Кто родился в год лошади телосложение. Лошадь по восточному гороскопу — характеристика знака. Лошадь и Змея

Развитие ребенка 7 лет от рождения претерпевает много изменений. Из маленького карапуза он превращается в школьника. Соотношения между частями тела приближаются к пропорциям взрослых. Он хорошо разговаривает, логически излагает свои мысли, умеет читать и учится писать прописью. Вместе с тем, дети переживают непростой переходный период. Их жизненные обстоятельства меняются, не всем получается легко приспособиться к школьным занятиям, новому коллективу. Потому родители должны быть особенно внимательны к своим малышам в этом возрасте.

Физическое развитие детей в 7 лет

Пропорции тела у детей седьмого года жизни приближаются к взрослым. У них сильно вытягиваются руки и ноги, туловище, относительно остальных частей тела, становится короче. Скелет интенсивно растет, а мышцы еще слабо развиты. Потому длительные статические нагрузки приводят к нарушениям осанки. Детям надо правильно организовывать рабочее место, делать передышки во время уроков. Большое значение имеют физические упражнения на переменах. Неплохо, если ребенок ходит в спортивную секцию.

Семилетние малыши выдерживают интенсивные физические нагрузки. Они проходят пешком несколько километров, можно их смело брать в однодневные походы. Ребенок может пробежать в быстром темпе около 30-40 метров. Прыгает с места на 40 см, а с разбега — на метр. Легко подпрыгивает на правой и левой ноге. Играет с мячом, может легко попасть в цель с нескольких метров. Дети умеют прыгать со скакалкой, катаются на двухколесном велосипеде, плавают. Нервная система и рефлексы развиты пока слабо, они не контролируют еще всех движений. Потому дети не могут быстро выполнять упражнения, стартовать по сигналу.

Мелкая моторика рук интенсивно развивается, но пока не совершенна. Потому во время уроков руки у деток устают. Малышу легче писать и рисовать в тетради крупные буквы и фигуры. Параллельные и прямые линии получаются не слишком точные. Детям иногда трудно правильно определить и отобразить на бумаге наклон буквы, выписать сложные элементы. Зато лепка, аппликация, нанизывание бусинок, пазлы, складывание конструкторов у малышей получаются намного лучше, чем раньше. Прикладным занятиям уделяйте как можно больше внимания. Они помогут развивать мелкую моторику и улучшить письмо у детей.

Развитие речи и мышления у ребенка 7 лет

Седьмой год жизни – это время окончательного формирования литературной речи. Дети выговаривают уже все буквы, умеют изъясняться сложными предложениями. Они четко и логически высказывают свои мысли, умеют вести диалоги. Словарный запас у младшего школьника большой, достигает нескольких тысяч слов. Следует учить детей произносить длинные монологи, пересказывать усвоенный материал, прочитанные тексты. Речь должна формироваться по законам литературного, а не простого разговорного языка.

На седьмой год ребенок продолжает активно воспринимать новую информацию. Он быстро запоминает и анализирует материал, прекрасно обучается. В процессе умственной деятельности семилетки используют разные виды мышления:

• Наглядно-действенное
• Наглядно-образное
• Наглядно-схематическое
• Словесно логическое.

Основным типом мышления продолжает оставаться наглядно-образное, которое постепенно замещает наглядно-действенное, свойственно для младшего возраста. Дети воспринимают информацию лучше, когда видят перед собой конкретные предметы, наглядные пособия. Они способны воспринимать их в целом, ориентируются в схематических изображениях (наглядно-схематическое мышление). Умеют выделять основные свойства предметов, группировать их между собой по этим признакам. Условия задачи ребенок способен лучше воспринимать, если видит перед собой образ, контролирует результат своей работы с помощью наглядной демонстрации. Словесно-логическое мышление находится лишь в начальной стадии развития, окончательно оно сформируется только в подростковом возрасте.

Память и внимание

Дети в 7 лет лучше всего запоминают материал, который их заинтересовал или вызвал эмоциональный отклик. Через год они совершенствуют произвольную память, и смогут выучить даже то, что им не слишком нравится. В младшем дошкольном возрасте хорошо функционирует механическое запоминание. Это помогает детям быстро усваивать новый материал. Но не следует сильно опираться на механическую память. Если малыш привыкнет зубрить, не понимая материала, в дальнейшем ему будет трудно учится. Объясняйте школьнику то, что он изучает. Тогда и память станет лучше, и способность к усвоению больших объемов информации повысится.

У школьников младшего возраста возникают проблемы с вниманием. Они легко отвлекаются на раздражители. Концентрироваться на одном занятии детям пока трудно, их хватает минут на десять или двадцать. Ребенок может внимательно заниматься делом, далеким от учебы, но интересным ему лично. Например, мальчик или девочка на уроке рисуют в тетради или на парте, вместо того, чтобы читать. Внимание у детей развивается по-разному. Одни дольше концентрируются на каком-то деле, зато труднее переключаются. У других функция переключения с одной задачи на другую работает хорошо, зато есть трудности с концентрацией. Полностью сформируется эта функция у малыша через год или два.

Итак, на седьмой год жизни интеллект школьника уже неплохо развит. Вот какими навыками он должен обладать, в первом классе:

• Уметь читать (хотя-бы по слогам)
• Уметь считать до 100, знать простые арифметические функции в пределах 20-ти
• Писать прописью
• Уметь устанавливать логические связи между основными признаками предметов, воспроизводить их по образцу
• Уметь использовать логику в мыслительных процессах
• Правильно оценивать действия людей и свои собственные
• Иметь развитую координацию и мелкую моторику рук
• Понимать и пересказывать детские рассказы, сказки
• Иметь желания получать новые знания, быть готовы м прилагать к этому усилия.

Правильно оценить уровень развития школьника поможет психолог, хороший школьный учитель. Родителям важно понять, что все дети развиваются по своему плану, у каждого собственные способности и характеристики. Нельзя в первый год школы оказывать на детей слишком сильное давление. Лучше использовать положительные мотивации для обучения, чем наказания.

Эмоциональное развитие и социальные связи

Возрастные особенности развития психики и эмоций у детей в 7 лет связаны с очередным изменением обстоятельств их жизни. В этот год у них формируются:

• Собственное мировоззрение
• Этические и эстетические нормы
• Личная мотивация
• Умение придерживаться общепринятых правил и норм
• Самооценка и личное сознание

Эмоциями детей на седьмой год жизни начинает управлять интеллект. Они начинают осознавать мотивы собственного поведения, состояние своей психики. Информация, получаемая в процессе обучения, сильно помогает в этом нелегком деле.

Семилетний ребенок продолжает уделять много времени сюжетно-ролевым играм. Это не только метод развития, но и способ общения со сверстниками. У детей сильно развито воображение, но они уже не идентифицируют себя до конца с выдуманными героями. Скорее дети на седьмой год жизни воплощают фильмы, играют роли, как актеры. Постепенно уроки, получение новых знаний вытеснят игру. Общение между детьми перейдет в словесное, а взаимодействие – в решение общих задач.

Школьные уроки, освоение новых знаний, сильно влияют на формирование личности. Ребенок сравнивает свой теперешний объем знаний и навыков с тем, что он умел еще год назад. Родителям нужно подчеркивать эти положительные изменения, создавать у школьника положительную мотивацию к дальнейшему обучению. Успеваемость в школе может сильно повлиять на дальнейшую самооценку малыша. Успешная учеба поднимает самооценку, вызывает удовольствие от собственных успехов. Плохие оценки в школе доводят детей до депрессии. Не нужно ругаться, если ребенок плохо учится. Подчеркивайте в общении с малышом, что любите его. А достичь успеха можно, приложив чуть больше усилий.

Отправить

Кризис семи лет у детей связан с осознанием своей социальной роли. Они начинают понимать собственное место в обществе, у них по-новому формируются отношения со взрослыми и сверстниками. Переживания и чувства школьника становятся более глубокими, чем у малыша. У него формируется собственный внутренний мир, основанный на мировоззрении, внешних обстоятельствах и личных эмоциях. Часто поведение детей становится странным, натянутым, «искусственным». Они не слишком умело скрывают свои переживания. Дети опять капризничают, становятся вспыльчивыми, занимают позицию отрицания. Перепады настроения вскоре пройдут, когда ребенок осознает свое новое «я» и научится справляться с новыми эмоциями. У одних детей кризисный период длится несколько месяцев, а другим понадобиться для установления эмоциональной стабильности год или два.

Режим семилетнего ребенка

Обеспечить правильное развитие ребенка в 7 лет поможет режим и нормальные отношение в семье. Детям нужно время для отдыха и для занятий. Спать школьник должен около 10-ти часов, ложиться не позже девяти вечера. После школы следует несколько часов отдохнуть. За уроки лучше всего садиться в 16 часов. Домашние задания делайте не больше часа. Каждые 25-30 минут следует делать перемену. Для лучшего восприятия материала нужны наглядные материалы. Поможет таблица с примерами сложения и вычитания, красочный алфавит на стенке.

У малыша должно быть личное пространство в доме. Даже если квартира маленькая, попробуйте выделить ему уголок с партой или письменным столом, тумбой. Ребенок должен иметь место, где будет прятать свои тетради, книги, раскраски, машинки и куклы. Ведь для семилетки игрушки и учебные пособия одинаково важны. В его познавательной деятельности игра и обучение еще очень тесно переплетены. Чтобы выработать у школьника внимательность и усидчивость, постарайтесь правильно оборудовать его рабочее место. Во время уроков детей не должно ничто отвлекать. Не ставьте стол напротив окна, чтобы малыш не отвлекался. Свет должен падать с левой стороны. Купите настольную лампу, установите ее так, чтобы она не мешала и свет ее падал на рабочее место.

Не игнорируйте детских переживаний. Выслушивайте все, что рассказывает малыш о школе, о своих друзьях. Общайтесь с ним «по-взрослому», говорите о дружбе, обязанностях, планах на будущее. Почаще хвалите маленького школьника за все его достижения. Дети хорошо развиваются и учатся, если чувствуют себя дома комфортно и уютно. На выходных желательно проводить с малышом больше времени, летом спланируйте загородную поездку, зимой сходите вместе в кино или просмотрите интересное видео. Не жалейте для детей своего времени, ведь каждая минута, вложенная в них, вернется потом и станет опорой в их взрослой жизни.

В этой статье:

Возраст 7-10 лет соответствует младшей школе. Сейчас многое для ребенка меняется, мир вокруг становится сложнее. Этот период связан с активной работой психики. Предстоит многому научиться, ведь школьная жизнь, новые друзья стимулируют развитие личности. Теперь у ребенка есть возможность увидеть себя со стороны – это сформирует социальную составляющую его «я».

Появляются новые стремления: например, всем детям хочется получить похвалы, поощрения. Для этого нужно стать «лучше всех», и такое стремление мотивирует активную работу мозга. А еще в этом возрасте начинается второй этап волевого развития. Теперь деятельность детей носит направленный характер: они знают, чего хотят и как этого добиться. Но, конечно, хоть взросление очень заметно, это все еще маленький ребенок, который нуждается в поддержке родителей. Они должны помочь ему сформировать правильные нравственные ценности и просто быть с ним рядом.

Младший школьный возраст

С 7 до 10 лет детей относят к возрастной группе «младшая школа». Это не самый простой период в жизни ребенка. Сейчас идет активное развитие психики и личности. Школа, новые правила, нормы поведения сильно меняют взгляд ребенка на мир, и в первую очередь на самого себя. Появляются новые личностные качества, начинают функционировать особые психологические механизмы. Возрастные особенности проявляются во время так называемого кризиса 7 лет. Это позитивный момент развития личности, ведь школьник начинает осознавать важность собственного «я».

Сейчас родителям нужно понять: все эти процессы меняют поведение ребенка и его взгляд на жизнь. Изменения могут быть разными, но для его психики они позитивные. С чем-то придется смириться, ведь детство уходит и начинается пора взросления. Необходимо переосмыслить ценности, со стороны взглянуть на собственные действия. Социальная ситуация в школе способствует этому. Словом, в 7-10 лет у детей появляется возможность понять самих себя лучше. Это, конечно, еще не окончательное становление личности. Сейчас закладывается базис для будущих возрастных изменений.

Психологические особенности

Дети взрослеют - это нормальный процесс. Конечно же, вместе с этим будет меняться и их взгляд на жизнь. Раньше общение малыша в детском саду сводилось к совместным играм. Теперь же появились другие социальные возможности:

Все это дает возможность вашему малышу взглянуть на себя уже с точки зрения общества. Он может переосмыслить свое поведение, когда увидит, что товарищи не принимают его в игры. В этот момент появляются два желания:

• быть как все, принадлежать к большинству;
• быть лучшим, получать похвалы, награды.

Все это вполне можно совмещать, но этому придется научиться. Теперь школьник уже совсем не хочет быть ребенком – он стремится к своему психологическому взрослению. Это тоже хорошо. Учебная деятельность, развитие логики, мышления подталкивают его к психологическому росту. Сейчас выделяются некоторые возрастные особенности, которые могут дать ответ на вопрос «почему ребенок так себя ведет».

Утрата непосредственности

Данный термин введен Л.С. Выготским и хорошо отражает то, что происходит с детьми 7-10 лет. Дело в том, что теперь деятельность не является праздной или неосмысленной. Ребенок учится принимать решения, выделять важность совершения тех или иных действий в зависимости от их целей. Это значит, что деятельность носит теперь осмысленный, направленный характер.

Так, малыш 3-4 лет берет в руки чашку, пытается поставить себе на голову, роняет ее и разбивает. На все вопросы «зачем» он не может ответить, так как до 5-6 лет деятельность стихийна, не всегда осмысленна. Малыш сам не видит логики своего поведения. Теперь же все меняется – теряется детская непосредственность действий и мышления.

Новые психологические механизмы

Сейчас самое главное то, что у детей появляются смысловые переживания. Многим взрослым тяжело в это поверить, но сами по себе переживания появляются именно в 7-8 лет, когда ребенок уже понимает то, что с ним происходит в эмоциональном и психологическом планах. Например, отказ родителей отвести его в парк развлечений злит и обижает малыша. В этот момент он понимает, что зол, расстроен, обижен. Эмоции приобретают значение, переживания приобретают смысл. Вместе с этим приходит лучшее понимание себя:

• что радует;
• печалит;
• приводит в гнев;
• не требует внимания (отсутствие переживаний).

Теперь у детей появляется возможность прочувствовать все эмоциональные состояния. Ребенок точно знает, как это - расстраиваться из-за проигрыша, радоваться победе, сопереживать. У большинства детей это период обостренной эмпатии. Они научились распознавать собственные переживания и теперь делают попытки понять своих родителей, друзей, учителей с этой новой стороны.

Социальное «я»

Чем взрослее ребенок, тем важнее ему кажется его новый статус школьника. В первом классе у детей только формируется гордость за свой новый социальный статус. Дальше - больше. Он теперь четко осознает, где его место в мире. Какие-то ступени (ясли, садик) он уже прошел и обладает опытом. А впереди еще много лет школы, затем – институт, работа…

Особенности
восприятия себя в этой системе таковы, что ребенок быстро приспосабливается. Ему нравится быть частью общества, он понимает свое взросление. Сейчас самое время для развития социальной составляющей личности.

В этом новом обществе нужно занять какую-то позицию, социальную роль. Такой процесс уже проходил в садике, но тогда деятельность была не такой осмысленной, все было на уровне инстинкта. Теперь, с утратой непосредственности, ребенок понимает, как работают законы его нового общества. Необходимо:

• найти друзей;
• добиться расположения;
• чувствовать себя комфортно, принадлежать к группе (без группы нет чувства комфорта);
• иметь возможность влиять на принятие общественных решений (вносить вклад).

Тут школьник уже осмысленно подходит к выбору тактики. Необходимо следовать правилам, которые установлены в этом обществе – только так можно стать его частью.

Волевое развитие

Начиная с первого класса идет быстрое волевое развитие. У детей 7-10 лет восприятие перестраивается с эгоистического на самокритичное. Теперь он отличает «нужно» от «хочу – не хочу». Ребенок учится постепенно делать волевые усилия над собой. Это не так легко, как может показаться взрослым. В этот период поддерживайте его, хвалите за правильно принятое решение. Сейчас еще тяжело принимать такие решения. Если малыш будет знать о поддержке (знать, что поступает правильно), то ему будет гораздо проще.

Формирование нравственных качеств

Некоторые особенности поведения свойственны возрасту, но быстро проходят. Главное тут не упустить момент. Еще с раннего детства малыш понял, что такое «хорошо» и «плохо», «можно» и «нельзя». Его ругали, учили, напоминали. Теперь это школьник, он более или менее свободен в выборе действий. Сейчас все зависит от того, в каком обществе он находится. Родители, школа должны привить ему правильные моральные и нравственные качества. Иначе момент будет утерян. В 7-10 лет дети поддаются влиянию авторитетов. Кто станет таким авторитетом, очень важно для воспитания.

«Быть лучше всех»

Вместе с формированием нравственных качеств приходит и желание быть лучше других.
Это попытка позиционировать себя в обществе других детей. Пока что основная деятельность ребенка - учеба, общение. Получать хорошие оценки, признание учителей, быть популярный в группе детей - вот чего хочется школьнику. Это желание не может быть реализовано, если не прошла еще утрата непосредственности. После нее дети уже хорошо знают, как добиться желаемого. Тут необходимы:

• волевые качества (нужно делать то, что требуется, и тогда будет желанный эффект);
• уметь следовать установленным нормам и правилам;
• сосредоточиваться на своей деятельности;
• получать «обратную связь» (переживания, эмоции, понимание своих потребностей).

Особенности данного психологического явления таковы, что оно становится мощным мотиватором психического развития. Чтобы быть лучше других, приходится развивать память, логическое мышление (находить выход из разных ситуаций), мыслить нестандартно, обладать лидерскими качествами. Конечно, все это приходит не сразу. Кто-то от природы лидер, а кому-то придется учиться брать на себя ответственность, инициативу. Кто-то так и не сможет этому научиться. Борьба за «быть лучше других» становится в 7-10 лет основным двигателем развития личности.

Необходимость признания успехов

Вся эта деятельность по борьбе за свой авторитет направлена на получение желаемого: похвалы, поощрения. Родители должны понимать, что для детей это очень важно. Важно, чтобы оценили их труды, подбодрили, сказали, что так и нужно делать дальше. Словесное поощрение не менее важно, чем какое-то другое. Конечно, тут не нужно концентрировать внимание ребенка на материальных ценностях:

• платить за хорошие отметки;
• только за хорошую успеваемость обещать и покупать подарки;
• делать послабления (пойти спать попозже, дольше играть на компьютере, раз получил «пятерку»).

Так ребенок быстро перенимает неправильную модель. Он начинает хорошо учиться и стараться только для того, чтобы было поощрение. Другие мотивы его уже не интересуют. Привыкнув к этому с родителями, ему будет тяжело во взрослой жизни. Поощрения и подарки могут быть, но главное - показать ребенку ценность самого достижения. Таковы особенности возрастной психологии, когда ребенок смещает саму ценность своих хороших поступков, только чтобы что-то получить в награду.

Деятельность

Деятельность становится предметной. Теперь, кроме игры проступает второе важное направление - учеба и развитие. Особенности отношения ребенка 7-10 лет к учебной деятельности складываются благодаря участию родителей и учителей.

Основная деятельность

Сейчас произошло смещение основного вида деятельности. Раньше это была игра, теперь же -
учеба, интересы. Постепенно меняются приоритеты, но игровая деятельность еще долго будет оставаться важной для детей этого возраста. Первый класс (6-7 лет) рассчитан на плавный переход от игровой формы работы к реальной. Так, уже к концу третьего класса (9-10 лет) ребенок готов сосредоточиться на учебе и развитии. Теперь его воля развита сильнее, он готов дольше концентрировать внимание, увеличился объем памяти.

Первые три класса подходят для постепенной психологической перестройки ребенка. Успеваемость или неуспеваемость в это время не является показательной. Бывает, что отличник в начальной школе совершенно не может справляться с основной нагрузкой средней школы. Тут все зависит от того, успели ли сформироваться основные качества этого возраста:

• желание похвалы;
• усидчивость;
• волевой интеллект;
• эмпатия;
• нацеленность на результат.

Сейчас важно постепенно прививать малышу понятие об ответственности за свои решения, действия. Для этого можно ввести некоторые дополнительные домашние обязанности, секции и кружки. Главное – не перенапрягать младшего школьника. Слишком большая нагрузка сейчас пойдет только во вред.

Как вести себя родителям? Как помочь ребёнку адаптироваться в школе?

Родители, как правило, особенного внимания подобному явлению не придают, да и, вообще, мало кто верит в существование каких-либо кризисов развития. Все давным-давно запомнили, что страшен только подростковый возраст, мамы с ужасом ожидают этого ужасного полового созревания, порой даже не предполагая, что почва будущих истерик готовится сейчас, в 7—9 лет, и если успешно пройти это испытание природой, то и будущие гормональные изменения не станут такими уж страшными и опасными.

Так что же происходит с ребёнком в этом возрасте? И связан ли этот кризис только с тем, что ребёнок переходит в новый социальный статус ученика? Переход в новый статус очень важен, но ещё важнее те изменения, которым подвергается головной мозг ребёнка в процессе созревания в этом возрасте. В возрастном интервале с 6—7 до 9—10 лет происходят существенные изменения в общем характере взаимодействия полушарий головного мозга, в результате чего ребёнок уже может регулировать своё поведение и переходит от предметной деятельности к умственным действиям (анализ, обобщение, рассуждение, умозаключение и пр.).

К 7 годам ребёнок сильно меняется. Лицо теряет «кукольные» черты, происходит смена зубов, начинается быстрый рост, изменение рациона питания, вкуса, повышается выносливость, мышечная сила, совершенствуется координация движений. Немалую роль в этом играет центральная нервная система и железы внутренней секреции, новые взаимосвязи в их работе; именно в этом возрасте начинает интенсивно работать щитовидная железа. По мнению многих учёных, именно эта железа повинна в известной эмоциональной неустойчивости и быстрой смене настроений у семилетних детей. Естественно, что основным испытанием для первоклассника являются не эндокринные изменения, но не учитывать их нельзя.

Очень редко кризис 7 лет выражается в прямой агрессии, исходящей от ребёнка, это, наверное, самый тихий возрастной кризис, порой, если родители ведут себя правильно и продумывают свои требования, его можно и вовсе избежать. Необходимо вовремя объяснить ребёнку, если он сам не осознал всей серьёзности ситуации, что именно изменилось в его жизни, помочь малышу сделать правильную переоценку собственных ценностей. Игры, прогулки, мультфильмы — второстепенны, в первую очередь — учёба.

Но всё это легко в теории, на практике одних убеждений мало. Необходимо постоянно напоминать малышу, что он становится взрослым, а значит ответственным, и территория его ответственности лежит в получении знаний. И тут уже придётся самим родителям проявить терпение. В данный период становления ребёнок больше внимания уделяет своим переживаниям, становится крайне эмоциональным, резким в высказываниях и, если взрослые, вместо того, чтобы спокойно и доступно объяснять новые школьные требования, ставить перед ним конкретные задачи, будут обвинять и заставлять, то результат получится даже не нулевым. Стоит ли тратить лишние силы, собственные и своего ребёнка, на то, чтобы на выходе получить минус?

Несколько лет назад Олег, один из моих учеников, став первоклассником, никак не мог понять, почему его заставляют ходить в школу. Первого сентября он честно отстоял на линейке, сфотографировался, подарил учительнице букет, он с удовольствием сходил в школу ещё и второго и третьего, но к концу недели ему это занятие порядком надоело. Правды ради стоит заметить, что детского сада он не посещал, воспитывался в основном бабушкой и об обязанностях взрослеющего молодого человека представления не имел. К такому испытанию, как школа, он был, естественно, не готов. Недели через две он уже категорически отказывался идти в школу, а через месяц заболел, и весьма серьезно. Это не было симуляцией, просто его нервная система дала сбой. И виноваты в этом прежде всего родители. Мало того, что ребёнка никто не подготовил к изменениям в общем течении его жизни, родители, решив, что Олег уже вырос и обязан учиться, пошли «наилегчайшим путём» — не вдаваясь в подробности его переживаний, они просто заставили его ходить в школу и делать домашние задания. Сейчас он учится в десятом классе, кочует с тройки на тройку и имеет бронхиальную астму. И я уверена, что если бы можно было что-нибудь изменить, мама с удовольствием вернулась бы в те времена и вела себя несколько иначе по отношению к сыну. Но тогда она и слышать ничего не хотела — ведь Олег был «должен и обязан», а в условия её задачи входило «заставить и наказать», когда мальчик не слушается.

Ещё одним из проявлений кризиса семилетнего возраста может стать эмоциональная закрытость, придумывание невероятных историй, откровенный обман. Естественно, что не заметить этого вы не сможете, но, прежде чем ругать и призывать к честности, разберитесь, что спровоцировало вашего сына или дочь на подобное поведение.

Один мой ученик, приходя из школы, рассказывал маме о том, как тяжело ему даётся совмещение учёбы с работой. Где и когда он услышал эту фразу, мы не знаем, но выражался он именно так. Причём, как позже выяснилось, работа ему была поручена очень серьёзная — он вытачивал на станке очень важные детали для самолётных двигателей, а в перерыве успевал трудиться над прописями и решать задачки по математике. Поначалу всё это выглядело простой детской фантазией, но к середине учебного года «работа на авиационном заводе» его настолько измотала, что он стал жаловаться на постоянную головную боль, часто плакал и чувствовал себя весьма неважно. Его обман не был просто фантазией — это была потребность достучаться до родителей, попробовать объяснить им, насколько ему не просто даётся учёба, что он нуждается в помощи и сострадании.

Далеко не каждый ребёнок, а особенно мальчик, которому с младых ногтей внушают, что «мужчины никогда не плачут, они сильные, смелые и терпеливые», готов откровенничать со своими близкими. Задача родителей разглядеть проблемы собственных детей и оказать помощь. Иногда достаточным может быть элементарное сочувствие: «Я понимаю, что тебе трудно. Я вижу, что ты стараешься, и не всё получается так, как бы тебе хотелось. Но ведь ты не один, мы любим тебя и всегда готовы помочь».

В период 6—7 лет происходят серьёзные изменения в эмоциональной сфере ребёнка. Если для дошкольника любая критика его способностей или внешности — «они мною недовольны» и не более того, то для первоклассника любое слово или действие, направленное на негативную оценку его возможностей, убийственно. Нелестные отзывы в этом возрасте могут кардинально повлиять на формирование его личностных качеств в будущем.

Меня всегда удивляет это исключительное право взрослых, «бичевать» собственных детей. Конечно, нам хочется, чтобы наши дети избежали ошибок, чтобы не тратили попусту время, хорошо учились, занимались спортом... Нам хочется всего того, чем мы сами не занимались в детстве, а если и занимались, то недостаточно усердно.

Нам жаль собственных упущенных возможностей, и мы переносим наши желания на детей. Мы, взрослые, хотим лучшего для ребёнка. А чтобы он услышал и понял — кричим. Только, включая «справедливый гнев» и критику, мы, к сожалению, вместо того чтобы призвать собственного ребёнка к новому пониманию школы, выполнению домашних заданий, убиваем в нём на корню любое желание учиться. Мы сами формируем закомплексованного в будущем человека, не верящего в собственные способности и возможности.

Одна моя знакомая, очень симпатичная в детстве девчонка, став девушкой, никак не могла понять того, что молодые люди ухаживают за ней вовсе не потому, что у неё можно списать курсовую работу и не из сострадания к её неказистой внешности. В начальной школе мама очень любила сравнивать её с одноклассницами, и каждый раз, рассматривая фотографии, она с грустью в голосе отмечала: «Как жаль, что у тебя не такие мелкие черты, как у Светы» или: «Вот бы тебе такой нос, как у Тани», заканчивая разговор одной и той же фразой: «Зато у тебя ножки, как у балерины». Годам к двадцати Зинаида осознала, что привлекательна не только стройностью ног, мужчины испытывают к ней чувства, далёкие от сострадания, и ринулась в «настоящую жизнь». Сейчас она уже третий раз замужем и, кажется, счастлива. Но, возможно, жизнь её сложилась бы несколько иначе, если бы мама, вместо того чтобы заниматься оценочной деятельностью, просто радовалась тому, какая красивая и умная у неё дочка.

Первый год учёбы в школе является безоценочным, то есть при оценке работы учеников не используются отметки. Но это не говорит о том, что надо «закрывать глаза» на недостаточно ответственное отношение вашего сына или дочери к выполнению обязанностей ученика. Бесконтрольность и безоценочность — это не одно и то же. Нужна золотая середина — нельзя ругать, но и нельзя позволить расслабиться. Оптимальным могло бы стать включение собственной оценки ребёнком. Но я за всю свою достаточно продолжительную педагогическую практику встречала всего двух учеников начальной школы, которые могли «выставлять отметку» собственным стараниям.

Обсуждайте ошибки с ребёнком, но не ругайте и не воспитывайте, сравнивая с другими детьми, пусть в этот момент чужие дети и кажутся вам образцовыми. Ни в коем случае не оценивайте знания и умения, но обязательно обсуждайте его поступки и устремления.

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» — пусть эта пословица станет девизом вашей жизни, поддерживайте активность ребёнка в преодолении трудностей, замечайте малейшие достижения собственного сына или дочери, большие и маленькие победы празднуйте от всей души.

Переход в школьный возраст — это не только изменение деятельности, это ещё и полное изменение распорядка дня, уклада жизни, и не учесть этот очень важный момент в жизни маленького человека нельзя. Ещё совсем недавно он ходил в детский сад, завтракал, обедал в определённое время суток, спал днём, гулял на площадке — жил по точному расписанию, составленному воспитателями детского сада. Но, став учеником, он несколько потерялся — казалось бы свободного времени стало намного больше, в школе он занят не более четырёх часов, выполнение домашнего задания — ещё 3 часа, спать днём не обязательно, гулять не всегда получается, а занять себя чем-то необходимо. И тогда лучшим другом школьника становится компьютер или телевизор.

В начальной школе, когда нагрузки ещё не очень велики, игры на компьютере и мультфильмы нас мало тревожат: «Пусть ребёнок отдохнёт, какая-никакая, а разгрузка». Именно, что никакая и не разгрузка. Давайте не будем обманывать самих себя — первый класс даётся трудно не только детям, но и родителям, поэтому «доверяя свою дочь или сына компьютеру», мы предоставляем, прежде всего, возможность немного отдохнуть самим себе.

Составляйте распорядок дня на неделю. Но только это должен быть не устный план, с разговорами о том, что «хорошо бы сходить в воскресенье в кино, а в среду закончить читать книгу про волшебника». Если по каким-либо причинам распланировать всю неделю вы не можете, пусть это будет расписание на следующий день. Участие ребёнка в обсуждении и составлении этого плана является обязательным.

Можно в комнате у ребёнка повесить большую металлическую доску (подобные доски продаются в канцелярских отделах), по воскресеньям на неё специальным маркером можно наносить «стратегический недельный план». По мере выполнения — пункты стираются, в субботу родители с ребёнком обязательно подводят итоги и обсуждают собственные ошибки.

Чем больше будет эта доска, тем лучше — распорядку необходимы подробности. Самым главным в подобной работе мне видится время на выполнение домашних заданий и школьное расписание. Когда ваш сын или дочь будет знать, что каждый день в восемь утра он должен идти в школу, даже если не хочется или на улице мороз, с 16 до 18 — прописи и примеры по математике, заданные учителем на дом, вопрос «зачем?» отпадёт сам по себе. Помните сказку Экзюпери про Маленького принца? Фонарщик, зажигающий каждый вечер фонари, делал это вовсе не потому, что ему так хотелось — «такой уговор». И уговор этот кажется нам неоспоримым, хоть мы, так же как Маленький принц, знаем, что «на планете, кроме фонарщика, никого нет».

План, составленный на неделю, особенно удобен тем детям, которые помимо школы посещают кружки и спортивные секции. На первый взгляд, кажется, что в подобном совмещении ничего трудного нет. Но постепенно какой-нибудь из видов деятельности «начинает хромать». Дорожите собственным временем, не теряйте его попусту, и этого не произойдёт. Мы взрослые, и нам легко это понять, но для ребёнка, наши разговоры о том, как трудно догонять и восстанавливать упущенное, не информативны. Убедительными могут стать примеры. Войдите в круг интересов собственного сына или дочери, выберите особенно важный для ребёнка персонаж и рассказывайте истории из его жизни, лучше правдивые, пусть и несколько утрированные вами. Обращайте его внимание на художественные образы, на высказывания героев его любимых фильмов. Один из моих учеников, посмотрев очередную серию «Звёздных войн» и услышав фразу: «Жизнь ничто, время — всё!», настолько уверовал в «космическую истину», что проблемы организации выполнения домашних заданий отпали сами собой.

Чётко прописывайте время занятий вне школы, не позволяйте «высиживать» положенные часы, объясняйте (и будьте последовательны в этом), что «не стоит сидеть за письменным столом и делать вид, что ты что-то делаешь».

Приблизительный распорядок дня школьника начальных классов

7.00 — Подъём.

7.00-7.30— Уборка постели, умывание.

7.30-8.00 — Завтрак.

8.30-13.00 — Занятия в школе.

13.30-15.00 — Обед, отдых.

15.00-16.00 — Прогулка или домашние игры (не на компьютере).

16.00-18.00 — Выполнение домашних заданий.

18.00-18.30 — Ужин.

18.30-20.00 — Свободное время.

20.00-20.15 — Подготовка ко сну.

20.15-21.00 — Чтение книг с папой или мамой. (Самостоятельно ребёнок может читать только при условии хорошего освещения.)

Распорядок дня поможет вам легче пройти процесс физиологической адаптации к школе.

Психологи выделяют 3 основных этапа этой адаптации.

1. Этап «физиологической бури» — первые 3—4 недели обучения. Он, как всякая буря, заканчивается значительными энергетическими затратами всех систем организма. Некоторым детям этот этап даётся настолько тяжело, что они могут заболеть, у большинства наблюдается потеря веса.

2. Этап начального или неустойчивого приспособления. В этот период организм ребёнка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

3. Этап относительно устойчивого приспособления — напряжение спадает, организм почти приспособился к новому образу жизни.

Обращайте внимание на общее состояние ребёнка в это время. Возможно, что его капризность, нарушение саморегуляции поведения, жалобы на головные боли, отсутствие аппетита объясняются вовсе не тем, что он «лодырь и учиться не хочет». Надо постараться пережить этот период без особых потерь для здоровья, и тут ваша задача не заставлять, а помогать справляться с очень трудной задачей адаптации вашего сына или дочери в новой социальной среде.

Лошадь принадлежит группе Ян. По Восточному гороскопу это 7-й знак зодиака, и управляет интервалом времени с 11 до 13 ч. Ее сезон, приносящий удачу, - это лето, а пик этого сезона приходится на июнь. По европейскому знаку Зодиака Лошадь приравнивается к знаку Близнецов. Ее элемент это Огонь. Цвет, приносящий им благополучие и счастье, - огненно-алый. Растения и цветы, которые приносят им удачу, - пальма, пион, апельсиновое дерево, боярышник, настурция. Лучшие страны для благоприятного проживания людей под знаком Лошади: Индонезия, Алжир, Румыния, Австрия, Ливан.

Годы знака Лошади в нашем столетии

• 1906 год 25 января - стихия года огонь
• 1918 год 11 февраля- стихия года земля
• 1930 год 30 января- стихия года металл
• 1942 год 15 февраля- стихия года вода
• 1954 год 3 февраля - стихия года дерево
• 1966 год 21 января - стихия года огонь
• 1978 год 7 февраля- стихия года земля
• 1990 год 27 января - стихия года металл
• 2002 год 12 февраля- стихия года вода
• 2014 год 31 января - стихия года дерево

ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ, РОЖДЕННЫЕ В ГОД ЗНАКА ЛОШАДИ

Джеймс Бейкер, Нейл Армстронг, Никита Хрущев, Леонард Бернстайн, Ингмар Бергман, Арон Вергелис, Леонид Брежнев, Олесь Гончар, Жан Люк Годар, Муса Джалиль, Георгий Данелия, Вольфганг Кеппенг, Борис Ельцин, Галина Кулакова, Семен Кирсанов, Фредерик Шопен, Леон Купер, Боб Гелдоф, Шон Конори, Гельмут Колль, Дуглас Харт, Пол Маккартни, Ульянов -Ленин, Джон Бойнтон, Исаак Ньютон, Сергей Королев, Джакомо Пуччини, Муслим Магомаев, Василий Песков, Эко Ота, Елена Потапова, Олег Попов, Роберто Росселини, Федор Решетников, Андрей Старостин, Мохаммед Садат, Виталий Сухомлинский, Стенли Стивене, Франклин Делано Рузвельт, Теодор Рузвельт, Энди Уильяме, Джон Траволта, Марк Туллий Цицерон, Майкл Йорк, Сергей Марков, Сэмюэль Беккет, Рембранд Харнес ван Рейн, Буффало Билл, Барнум, Дмитрий Шостакович, Андре Шенье, Морис Дени, герцог Делакруа, Леонард Финн, Морис Дрюон, Цезарь Франк, Шарль Фуко, Луи Пастер, Метерлинк, Александр Солженицын, Ренуар Шуман, герцог Виндзорский, Вивальди.

Лошадь — это большой друг человека, между ними образовалась очень гармоничная связь, самая сильная которая возможна только между животным и человеком. В древней Греции мистический Кентавр выглядел как торс Лошади, а туловища человека. С Лошадью, человеку покорились огромные земные пространства, а о взаимоотношениях их, существует множество мифов и легенд. У Лошадей существуют разные виды окрасов и мастей, они везут на себе героев. Попадаются и дикие Лошади, а все потому что люди не смогли до конца покорить этих животных.

В отличается Лошадь от других животных еще тем что, может преподнести некоторые сюрпризы человеку, так как таит в себе скрытую силу. Помогая людям в их опасных приключениях, она не станет полностью открытой человеку. Лошадь вышла из недр земли, из тьмы, она способна подобрать странников которых встречает на пути. Во многих культурах Лошадь олицетворяет произрастание и зерно, она была в мире мертвых, прошла холод, зной и стужу, неся на себе человеческое бремя труда, сохраняя в закромах его. Поэтому Лошадь так же является символом обновления.

Многие обряды ирландцев и кельтов были связаны с Лошадью - например, у них был праздник поклонения огню, крестьяне прыгали на лошадях через костер, а затем появлялась огромная деревянная Лошадь, на ней сидели люди и она тоже прыгала через горящий огонь и гналась за людьми, так они исполняли ритуал духа зерна и войны.

У Лошади хорошая репутация, в отличии от Змеи. Она гордо выглядит, и привыкла бывать на всех войнах и сражениях которые устраивали люди, а так же на мирных посевах и сборах урожая. Лошадь - постоянный участник в спортивных состязаниях. Многие ее любят, но вот сесть на нее, не каждый отважится. Ведь она может лигнуть и сбросить с седла. Лошади - умные и верные. Но вот случае опасности у них теряется чувство меры, и они становятся опасными, если их не контролировать.

ЗНАК ЛОШАДИ И ЕЁ ЖИЗНЬ

Люди под знаком лошади бывают счастливы, если рождены были зимой,- в это время у нее не такая горячая голова. Юность у людей знака Лошади протекает напряженно. Из -за чего стремление покинуть семью, возникает у нее часто, она хочет утвердиться в мире и обрести свободу. Это время полно падений и взлетов, что часто приносит разочарования и раздражения. Построить хорошо свою жизнь, люди под знаком лошади, не умеют. Бывает что ей не везет в любви и финансах, и часто она начинает все сначала.

Благодаря своему упорству в преодолении трудностей, к зрелым годам, она приобретает покой и жизненное равновесие. Старость, у них, почти всегда проходит спокойно.

ХАРАКТЕР ЛЮДЕЙ ПОД ЗНАКОМ ЛОШАДИ

Люди, рожденные под знаком Лошади, всегда выглядят очень хорошо, они сексуальны и умеют модно одеваться. Благородны и горды, ведут себя очень достойно, но внешний вид зачастую бывает обманчив, им часто не достает хладнокровия. Они могут жить под впечатлением эмоций и чувств. Любят природу, общительны их часто считают душой компании. Эти люди коммуникабельны, имеют тонкое чувство юмора и когда хотят умеют нравиться. Они пользуются популярностью и привлекают к себе внимание окружающих. Со стороны Лошади внушают впечатление смелых людей, которые способны переносить многие трудности. Они очень самоуверенны и непоколебимы.

Но все что было описано выше считается лишь внешней оболочкой, а за ней скрывается боязнь, беспокойство и уязвимость. Люди под знаком Лошади не любят критику и даже малейший упрек в их сторону может легко их ранить. Презрение их врагов может пошатнуть их уверенность. Они сильно нуждаются в одобрениях и похвалах, в противном случае могут упасть, и все это зависит от их окружения. Если их кто то бросает, это полностью выбивает их из колеи, а если с ней долго не разговаривать, она тут же теряет контроль над собой, потому что молчание для них хуже пытки, ей нужно разговаривать.

Это часто, непостоянные люди их перемены в настроении вредят им в общении. Это люди которые бросаются в крайности, из стороны в сторону. Их часто посещают пессимистичные мысли сомнения, что они не годны ни на что, и им трудно доказать обратное. У людей под знаком Лошади должна быть постоянная уверенность, что она самая самая умная, только тогда она станет жизнеспособной.

Эти люди активны и нетерпеливы. Они с большой скоростью несутся к цели, но так же часто меняют направление. В душе у них часто скрывается страх в неудачах, как в личной жизни, так и в профессии. Даже самые мелкие проблемы и неурядицы они считают большой трагедией. Это люди максималисты, которые могут легко бросится в бурлящий поток жизни вместе с головой, и у них нету время для сомнений. Промах для них, смерти подобна. В делах и действиях они часто хотят найти забвения, чтобы никогда не думать о преградах, галопом стремятся только вперед. Эти люди очень прямолинейны и не любят кривить душой. Все что они делают - искренне и благородно. Но парою бывают нетерпимы, не хотят войти в чужое положение, таким образом часто ранят окружающих.

Они любят скопление людей, посещают концерты, театры, собрания и разные соревнования, очень часто бывают отличными спортсменами. Забавны, веселы, и обычно всегда, их все любят. Люди под знаком лошади умеют делать комплименты и знают как деликатно поставить разговор. Лошади очень легко заводят друзей, но часто это обычные приятели. А вот спорить с ними бывает трудно, они любят дискуссии, но им часто не хватает терпежа. Зачастую она просто напросто не дает открыть рот, ее тактика это нападения. А если вдруг оппонент начал ей перечить, она в порыве слепого гнева может полностью подмочить свою репутацию. Но эти люди способны предугадывать ходы и аргументы противника, поэтому, за ними всегда остается последнее слово. Они умеют побеждать и зачастую обладают огромным авторитетом.

Люди под знаком Лошади зачастую не осознают, как им поступить в той или иной ситуации, - то ли следовать согласно своему воображению, или действовать своей минутной прихоти. Они как правило, не дают себе сильно задумываться, это личности с сумасшедшей головой и горячей кровью, они вспыльчивы, и из-за чего часто теряют друзей, кому приходилось видеть их вспышки гнева, часто меняют о них свое мнение. Сказать, что они бездарны, будет не верно, скорее, им не хватает просто глубины. Таланта быть организатором лошади не обладают, но, зато они сообразительные. Когда начинают разговор, сами не осознают, как закончат, но интуитивно завершают все как надо тем самым просто обезоруживают собеседника, со стороны это выглядит как манипуляция и использования окружающих, но люди под знаком Лошади делают это без злого умысла.

Лошадь по китайскому гороскопу чаще всего ассоциируют со знаком Близнецов. Своим символом считать её могут те, кто родился 66-м, 78-м, 90-м или 2002 годах. И, конечно, после 31 января 2014 года, который также проходит под влиянием Синей Деревянной Лошади.

Какие же черты характера отличают людей, рожденных под её покровительством? Прежде всего, стоит отметить их свободолюбие и импульсивность. Как и представители Близнецов традиционного гороскопа, Лошади не переносят никаких ограничений. Они сильны и решительны, всегда готовы броситься с головой в новый проект или затею и категорически будут осуждать тех, кто из-за лени или пессимизма станет их отговаривать от задуманного. Рожденные в Год Лошади щедры и великодушны. Они не выносят скупости и мелочности окружающих
и готовы заявить о своём несогласии, порой себе во вред. Действительно, Лошадь не всегда даёт себе отчёт о последствиях сказанного, от этого порой и страдает.

Характер рожденных в год Лошади

Родившиеся под покровительством Лошади нередко ставят перед собой и окружающими фантастические задачи. Порой их из-за этого не понимают, но это совсем не безвольный прожектёр. Наоборот, он ставит планку несколько выше принятого и нередко добивается поставленной цели.

В раннем возрасте это может проявляться в детской мечтательности, когда ребенок, рожденный в Год Лошади, стремится стать космонавтом, великим учёным или путешественником, грезя о дальних странах и великих открытиях, как и большинство детей. Но, в отличие от них, эта тяга к великому нередко становится тем стимулом, который позволяет добиваться успехов в учёбе, строить планы и не забывать о них, даже спустя годы. Сложности и груз ответственности их просто не могут испугать, именно в этом кроется залог успеха
задуманных ими достижений.

Коммуникабельность и общительность людей рожденных в этот год, позволяет им заводить новые знакомства, получать необходимую и актуальную информацию и быстро обрастать нужными связями.

В более зрелом возрасте, рожденные под влиянием Лошади умело пользуются этими своими способностями, нередко добиваясь значительных успехов в делах и бизнесе. Врожденный вкус и чувство такта делает их любимцами общества и душой компании.

Иногда, представителей знака Лошади подводит чувство меры. Они могут взяться за то, что им откровенно не по силам и напрасно потратят время и силы на достижение несбыточной мечты. В такой ситуации огромную роль может сыграть друг или подруга, вовремя оказавшиеся рядом и способные слегка «подкорректировать» планы близкого человека. Если он сможет создать семейную пару с таким взвешенным и рассудительным партнером, то результаты её деятельности возрастут многократно и многое станет реальным из того,
что они задумают вместе.

Стихии Лошади

Как вы уже заметили, году Лошади свойственно не только покровительство этого животного, но и, как и в других знаках китайского гороскопа, своя стихия и цвет. Они повторяются каждые 60 лет, когда все пять стихий проходят по кругу. Например, 2014 – год Синей Деревянной Лошади. В следующий раз такое сочетание будет только в далёком 2074 году, а предыдущее было в 1954-м. Каждая стихия накладывает свой отпечаток на характер рожденных именно в этот год. Давайте рассмотрим эти влияния подробнее.

Деревянная Лошадь – 1954, 2014 и 2074 годы. Рожденные под влиянием Деревянной Лошади, пожалуй, наиболее приспособленные к жизни из представителей этого знака. Люди, рожденные в этот год более внимательны, рассудительны, что позволяет им избегать участия в сомнительных авантюрах и экономить силы для достижения главной цели. К её недостаткам стоит отнести излишнюю доверчивость, которой порой пользуются не слишком чистоплотные люди.

Огненная Лошадь — 1966, 2026 годы. Лошади, рожденные под влиянием огненной стихии, отличаются изрядным авантюризмом. Они жаждут приключений и новых впечатлений, что и толкает их порой на не совсем обдуманные поступки. Их характер более жесткий, порой они откровенно диктуют близким свою волю, из-за чего возможны сложности в отношениях.

Земная Лошадь – 1978, 2038 годы. Влияние стихии Земли наделяет представителей этого знака мудростью при принятии решений и склонностью к продуманным поступкам. она не соблазнится на очередную авантюру, не будучи уверенной в положительном результате. Спокойствие, размеренность во всём, чёткая стратегия поведения – это её отличительные черты.

Металлическая Лошадь – 1930, 1990 и 2050 годы. Люди, рожденные в эти годы, решительны и амбициозны. Они порой не думают о последствиях своих поступков, но каким-то образом умудряются избегать последствий своих поспешных действий. Это яркие сильные личности, способные повести за собой и легко добивающиеся уважения в коллективе. Их карьерные устремления практически всегда реализуются. Действительно, настолько хорошие организаторы и руководители не могут оставаться незамеченными. При принятии решений они
стремятся
избегать насилия, что только повышает их авторитет и уважение подчиненных.

Водная Лошадь – 1942, 2002, 2062 годы. Это достаточно мягкая Лошадь Она стремится сделать многое, но не всегда способна довести начатое до конца. Её изменчивость действительно напоминает струи водного потока, не стремящиеся брать препятствия, а плавно огибающие острые углы.

Великие люди, родившиеся в год Лошади

Никита Хрущев, Владимир Ленин, Леонид Брежнев, Иван Бунин, Исаак Ньютон, Фредерик Шопен, Шон Коннери, Джон Траволта, Кевин Костнер, Синди Кроуфорд, Барбара Стрейзанд, Клинт Иствуд, Пол Маккартни, Гаррисон Форд