"Лесные друзья"
Лексическая тема:
Дикие животные
Возраст детей:
5-6 лет (старшая группа)
Цель:
вовлечение родителей в совместную деятельность с ДОУ
Задачи:
Для родителей:
- Дать понятие коррекционно-развивающего занятия
- Познакомить с разнообразными практическими материалами в виде игр, заданий, упражнений
- развивать стремление к совместным играм
Для детей:
- воспитывать культуру общения детей со взрослыми и сверстниками
- продолжить развитие мелкой моторики
- продолжить развитие психических процессов
- продолжить развитие навыков рефлексии
Ход занятия.
1.Ритуал приветствия
Цель:
создание положительного эмоционального фона.
Дети и родители садятся в круг, все берутся за руки и говорят: «Добрый вечер».
Потом «передаем по кругу» хорошее настроение: кладем руку на плечо соседа сначала вправо, затем влево.
2.Упражнение разминка
Цель:
раскрепощение участников, создание рабочего настроя.
-Слышу топот чьих-то ножек,
По тропинке ходит…(ежик)!
К нам в гости на полянку пришли ежата со своими мамами.
Давайте посмотрим, на наших лесных друзей. Ребята, а вы обратили внимание, что ежики то без иголочек... Предлагаю сделать иголочки для них при помощи скрепок. Тогда у нас будут очень красивые и интересные ежики.
(Дети и родители делают иголочки для ежиков при помощи скрепок).
3.Основная часть
Цель:
развитие познавательных процессов, мелкой моторики, совместной деятельности.
Мама ежиха собирается за грибами, а маленькие ежата все вместе пока поиграют. Вот только мамочки не знают как пройти на полянку, где растут грибы. Давайте поможем им найти тропинку. (садимся за столы, игра - лабиринт. Дети при помощи мам проводят ежика по тропинке -лабиринту)
После того, как тропинка найдена, мамы отправляются на поляну за грибами (за столами), а ежата идут играть (дети выходят к доске, садятся в круг).
Игра:
«Четвертый лишний» по лексической теме
(Дети отвечают, мамы наблюдают за ответами детей)
.
Ребята, а мамы -ежихи уже наверно собрали грибы, давайте вернемся к ним и узнаем.
Возвращаются к мамам.
Мамы нашли грибы,но не простые а в виде задания - соедини по точкам. Дети обводят по точкам
.
- мы помоги ежихам найти полянку с грибами, сами поиграли с ежатами, а теперь давайте проводим ежиков на лесную поляну и поблагодарим их за интересное приключение!
4.Рефлексия
Цель:
научить детей и взрослых слушать и слышать своих товарищей, развитие осознанного восприятия.
- Давайте возьмем в руки волшебный цветок. Тот, кто его держит расскажет, что ему сегодня больше всего понравилось, а остальные послушают. (отвечают и мамы и дети по очереди)
5. Ритуал прощания
Участники берутся за руки и говорят друг другу "До свидания!"
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Фрагмент нетрадиционного совместного занятия детей и родителей с использованием сенсорных мешочков.
Фрагмент нетрадиционного совместного занятия детей и родителейс использованием сенсорных мешочков. Цель: - развивать высшие психические функции, интеллект...
Конспект совместного занятия детей и родителей по квиллингу "Сказочная птица"
Конспект занятия по квиллингу совместно с родителями и детьми. Разработан с использованием материалов из интернета....
«Цветок здоровья» Совместное занятие детей и родителей в родительском клубе
Занятие родительского клуба «Здоровячок» совместно с детьми.Тема: «Цветок здоровья» ЗадачиПознакомить родителей и детей в игровой форме с моделью здорового образа жизни.Углубить знания роди...
Родительский клуб «Школа родителя»
Тема: Роль кукольного театра в эмоциональном и речевом развитии ребенка. Мастер – класс для родителей «Куклы своими руками»
1. Консультация
«Роль кукольного театра в эмоциональном и речевом развитии ребенка»
Театр по сравнению с другими видами искусства обладает особой силой духовного, эмоционального воздействия на детей. Театральное действие должно развивать чувства и ум ребенка, приносить радость. Театр для малыша начинается с игры. Достаточно надеть маску, элемент костюма, изменить голос, имитировать жест, движение – и начинается театр. Только взрослый человек может организовать и направить театрализованную игру в нужное русло.
Что такое театрализованная игра? По мнению Артемьевой, они названы так за свою близость к театральному представлению, она может удовлетворить разносторонние интересы ребенка.
Одними из первых у малыша появляются имитационно – подражательные игры. Ребенок мыслит действиями, значит, игры должны реализовывать потребность в двигательно активности. Например, игры – забавы с использованием песенок, потешек: «Сорока – белобока», «Идет коза рогатая», «Села птичка на окошко» и др. сопровождая действия словами песенки, взрослый приучает ребенка вслушиваться в звуки речи, улавливать ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникать в их смысл.
Позднее движения можно придумывать по тексту художественного произведения или по тематическому иллюстрированию. Например, игра «Подарки» - взрослый рассказывает: «К нам гости пришли и подарили всем подарки. Папе – расческу (показ движений, имитирующих расчесывание); бабушке – болванчика, который качает головой; дедушке – балалайку и т.д.
Для того, чтобы у ребенка появилась потребность, и возможность поиграть в «театр», ему необходимо создать условия. Чтобы было интересно, можно сделать для ребенка «волшебный чемодан» или «волшебный сундучок», который может быть обклеен смешными рисунками, картинками. Главная его «волшебность» в том, что в нем живут куклы, зверушки. Появляющиеся из чемодана игрушки разговаривают и играют с ребенком.
Театрализованная игра – это универсальная форма общения, сотрудничества, содружества ребенка и взрослого.
2. Мастер – класс для родителей «Куклы – своими руками».
Изготовление атрибутов к настольному театру родителями
Цель : научить родителей изготавливать атрибуты для настольного театра из бросового материала.
Оборудование : кусочки ткани, тесьма, шерстяные нитки, пластилин, бусины, клей ПВА, кисти, клеенки, картон, вата, гречневая крупа, ножницы, трафареты, простые карандаши, пленка самоклейка фломастеры, желтая бумага, бумажные салфетки желтого цвета, палочки, подставка, баба (изготовленная ранее педагогами), музыка.
Ход занятия :
Чтобы поиграть с детьми в театр необязательно покупать героев сказки, можно самим сделать их из бросового материала. Сегодня мы с Вами и вашими детьми будем делать героев сказки «Репка», чтобы позднее поиграть в сказку. Перед каждым из Вас стоит коробочка с материалом. Я раздам задания, и приступайте к работе, не забывайте, что работаете совместно со своими детьми.
( задания раздаются, учитывая возрастные и физические особенностей детей )
1. «Репка»
Изготовить контур репки из картона, вырезав изображение.
Скатать из салфеток желтого цвета шарики.
Смазать основание клеем.
Наклеить шарики из салфеток на заготовку репки.
Раскрасить листья репки карандашом зеленого цвета.
Приклеить на палочку.
2. Жучка
На листе картона нарисовать силуэт собаки.
Размазать коричневый пластилин до контура.
Вырезать изображение.
Украсить изображение гречневой крупой, вдавливая ее в пластилин.
Оформить бусинками глаза, нос и ротик.
Приклеить на палочку
3. Кошка
На листе картона нарисовать силуэт кошки.
Намазать силуэт клеем.
Тонким слоем на клей нанести кусочки ваты.
Оформить глаза, нос, язычок.
Вырезать силуэт.
Приклеить на палочку.
4. Мышка
На листе картона нарисовать силуэт мышки.
Нарезать мелко серые шерстяные нитки.
Намазать силуэт клеем.
Приклеить шерстинки, прижать салфеткой.
Оформить глаза, нос, язычок.
Вырезать силуэт.
Приклеить на палочку.
5. Дед
Вырезать контур деда из картона.
Сделать ему одежду из самоклейки.
Оформить лицо, сделать волосы из ниток.
Приклеить на палочку.
6. Домик
Силуэт домика из картона оформить тесьмой, пластилином, бусинами, другими красивыми элементами.
Во время работы звучит музыка. По окончании работы, убрать все материалы на место. Рассмотреть поделки, приготовиться к демонстрации сказки.
3. Показ сказки, с использованием изготовленных героев сказки
Для активизации речи, мы должны не только читать детям, но вызывать их на диалог при чтении или показе сказки. Поэтому я предлагаю, как только услышите, что я назвала Вашего героя сказки, должны произнести (желательно ребенок, но если не справляется, то мама помогает).
Например, домик – ехха, репка – ой, дед – ух, бабка – ба, Жучка – ав, кошка – мяу, мышка – пи-пи, зовем вместе – айда.
Театрализация сказки «Репка» совместно с детьми и родителями.
Понравилось вам играть в сказку?
Теперь Вы можете сами придумать, из чего сделать героев сказки, изготовить их совместно с ребенком и поиграть в театр. Героев можно не только брать из известных сказок, но и придумывать самим.
4. Выставка театров
Предлагаем Вам посетить выставку театров, изготовленных руками педагогов нашего детского сада. (Педагог отвечает на возникающие вопросы, рассказывает, как пользоваться тем или иным театром)
Подготовить дидактическую игру на развитие мелкой моторики.
6. Рефлексия .
Понравилось ли Вам сегодняшнее занятие?
Взяли ли Вы для себя что-то новое?
Будете ли вы делиться с близкими, полученными знаниями?
Введение
В настоящее время члены семьи все меньше времени проводят друг с другом. Недостаточное и неполноценное общение ребенка с родителями, отсутствие совместных игр и занятий не только ограничивают возможности развития ребенка, но и ставят его здоровье на грань психоэмоционального напряжения.
В нашей дошкольной организации большое внимание уделяется взаимодействию родителей и детей с целью гармонизации детско-родительских отношений, сотрудничества и взаимодействия родителей и детей в игровых ситуациях. Проводимые с этой целью мероприятия направлены на формирование детско-родительских отношений, совершенствование навыков общения и личностный рост всех участников.
Цели:
1. Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации.
2. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества.
Задачи:
1. Расширение возможностей понимания психических особенностей своего ребенка.
2. Активация коммуникаций в семье.
3. Формирование интереса родителей к внутреннему миру ребенка.
4. Стимулирование общения родителя и ребенка.
Участники:
Группа родителей (мамы) и детей среднего или старшего возраста.
Оборудование:
Магнитофон, записи детских песен, повязки (шарфики), разноцветные зонтики (по количеству детей), заготовки для солнышек с фотографиями детей (на каждого).
Ход занятия:
1. Приветствие
1.1. Дети и взрослые под музыку движутся по помещению, музыка останавливается и по сигналу «горячая пятерка», «носики», «плечики», «спинки» и т.д. приветствуют друг друга соответствующими частями тела. В завершении психолог говорит слова «Руки вверх я подниму, Здравствуйте всем, вам скажу».
1.2. Дети и родители улыбаются и имитируют наполнение ванны хорошим настроением, затем мамы моют губочками (ладошками) своих детей, вытирают более легкими движениями «полотенчиками» (ладошками).
2. Знакомство
2.1.
Психолог:
Обойди весь мир вокруг, только знай заранее,
Не найдешь теплее рук и нежнее маминых,
Не найдешь на свете глаз ласковей и строже
Мама каждому из нас всех людей дороже.
Психолог:
Сейчас дети по очереди встаньте и представьте своих мам.
(дети представляют своих мам, а мамы своих детей)
Психолог:
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Встаньте те, кто…»
(участникам предлагается вставать, если описание подходит)
— вместе читают книжки;
— вместе гуляют;
— вместе моют посуду;
— вместе играют.
3. Основная часть
3.1.
«Узнай свою маму»
(водящему ребенку завязывают глаза, все мамы по очереди зовут его, а он должен узнать свою маму по голосу)
.
3.2.
Психолог:
А сейчас я приглашаю детей погулять. Мы немного погуляем, а потом вернемся к маме (дети под музыку прогуливаются)
.
Чтобы к мамочке прийти (дети шагают на месте)
Долго надо нам идти.
По дорожке мы пойдем,
Через мостик перейдем, (имитация ходьбы по мостику)
Поползем мы под забором (приседают, идут гусиным шагом)
И зайдем в широкий двор (останавливаются, разводят руки в стороны)
Там и мамочку найдем. (улыбаются, обнимают мам)
Психолог: Пока мы гуляли — была очень хорошая погода, ярко светило солнышко, у нас было очень хорошее настроение, но вдруг начался дождь, настроение стало немного грустное, но дождь нам не страшен, потому что рядом с нашими ребятами мамы с веселыми разноцветными зонтиками.
Игра «Солнце и дождик»
(играет музыка, дети гуляют, музыка заканчивается,
дети бегут к мамам под зонтики)
3.3.
Психолог:
Счастье-что это такое?
Может солнце озорное?
Или вкусная еда?
Или синяя вода?
Счастье — что это такое?
Может на цветок похоже?
Если счастье я найду,
Сразу маме подарю.
А наши дети и их мамы сейчас подарят тоже счастье друг другу, сделав вместе солнышко, совместно руками и мам и детей (совместное творчество: дети и их мамы наклеивают лучики солнышка с заранее приготовленной фотографией ребенка в середине солнышка)
4. Заключительная часть. Прощание
Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. Контакты со взрослыми решающим образом определяют направление и темпы развития ребенка.
Но в настоящей социальной ситуации большинство родителей не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребенком, что не может не сказаться на качестве детско-родительских отношения и, соответственно, на развитии ребенка. Поэтому одним из важнейших направлений работы психолога является работа с родителями, оказание непосредственной помощи родителям в нормализации детско-родительских отношений.
Цель занятия: Оптимизация детско-родительских отношений.
Задачи занятия:
- способствовать установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества родителя с ребенком;
- расширять возможности понимания своего ребенка;
- развивать творческое воображение, фантазию;
Оборудование: краски, фломастеры, восковые мелки, цветные карандаши, листы бумаги формата А4, заготовки эмблем,магнитофон,аудиозаписи, мягкая игрушка в форме сердечка;
Участники: дети и родители подготовительной и старшей групп.
Добрый вечер дорогие гости, мы очень рады вас видеть! Занимайте места за столиками. Сегодня у нас очень интересное мероприятие! Коллектив получился сборный - из разных групп пришли родители со своими детьми, поэтому предлагаю познакомиться…
Игра «Знакомство» : у кого в руках сердечко, та семья рассказывает о себе (небольшая презентация семьи), а затем передает сердечко по кругу следующей паре…
Молодцы! А сейчас каждая семья-команда должна совместно придумать название команды, и нарисовать эмблему. На столах уже лежат заготовки эмблем, выбирайте любой формы и начинайте работать…(команды работают под музыкальное сопровождение).
Замечательно справились! Какие интересные названия! Вижу, что команды готовы к дальнейшей работе!
Сегодня я хочу предложить вам порисовать неожиданные, необычные картины. Дети будут рисовать вместе со своими мамами и бабушками, а для этого надо договориться о сюжете картины, о совместной работе, выбрать материалы для работы...
Пока звучит музыка - вы рисуете (на выполнение задания дается 2-3минуты), как только музыка останавливается - перестаете рисовать и передаете свою работу соседям слева. Берете тот лист, который передадут соседи справа, и продолжите рисовать начатую ими картину... В конце упражнения каждая команда получает ту картину, которую она начинала рисовать.
(Команды работают под музыку ).
Анализ и рефлексия после рисования:
- Нравится ли рисунок, который вы начинали рисовать?
- Поддержали ли задуманный сюжет другие команды?
- Какие трудности были при совместной работе над рисунком?
- Какой рисунок нравится больше всего?..
Вы замечательно поработали, очень необычные получились картины!
А теперь давайте встанем в большой круг, возьмемся за руки и подарим друг другу улыбку, пожелаем добра и согласия! Всем спасибо за сотрудничество!
После занятия в фойе детского сада организуется выставка работ.
