В очередной раз шокировала своим поступком. Певица и ведущая реалити-шоу "Дом-2”, обращаясь к новому участнику шоу, влезла на стол и сделала перед его лицом несколько ритмичных движений, сдвигая и раздвигая ноги. Ситуация заставила многих усомниться в состоянии психического здоровья телеведущей.
Бузова очень часто привлекает к себе внимание и не всегда самым обычным и адекватным образом. В том, что теледива испытывает жесткую нехватку мужского внимания, сомнения нет. Она стремится обращать на себя взоры противоположного пола, максимально оголяясь, ведя себя вызывающе и кокетничая на публике. Иногда выходки Ольги просто не укладываются в голове.
Культ раздвинутых ног
На видеозаписи, появившейся в Сети, Бузова, обращаясь к новенькому участнику со словами: "Ты знаешь, какой я маг, я сейчас тебе все расскажу”, взбирается на стол, а парень в это время быстро подсаживается как можно ближе. Ольга начала раздвигать и сдвигать ноги на глазах в удивленного участника и прямо перед его лицом. На звезде были надеты джинсы и белая футболка. Соведущий Бузовой поспешил отметить, что "он здесь лишний”. Зал от увиденного взорвался смехом.
Ранее Ольга уже неоднократно привлекала внимание к своим интимным частям тела, делая вызывающие фотографии с расставленными ногами. Многие отмечают, что звезда чрезмерно увлечена своей промежностью, поэтому постоянно акцентирует на этом внимание. После развода с в Сети регулярно появляются подобные фото Ольги Бузовой. Несмотря на то, что много ее энергии уходит на реализацию творческих идей и построение карьеры, сексуальная энергия не исчерпывается, так как артистка сейчас одна. Возможно, таким образом Бузова и старается максимально избавляться от накопленной энергии.
Чем меньше одежды, тем лучше
Провокационные и откровенные публикации в микроблоге Бузовой появляются регулярно. Недавно она выложила снимок в Instagram, на котором в вызывающем наряде находится в сауне. На звезде были надеты черные колготы в сетку, ботинки, шорты с завышенной талией и металлическими деталями, а также черная майка-топ. Если посмотреть другие публикации, то в данном костюме артистка выступала в Анапе на "Бора-Бора”. Судя по всему, сразу же после выступления Бузова решила отправиться отдохнуть в баню, где и сфотографировалась.
Подписчики активно обсуждали данный образ и макияж . Такой внешний вид у многих ассоциируется с распущенностью и вульгарностью. Ярые поклонники же, наоборот, заступились за Ольгу, говоря, что это нормальный сценический образ в виде топа и шортов и ничего зазорного в каком-то намеке на чулки в виде ремешков нет. Некоторые подвергли критике брутальную обувь певицы, спрашивая, не жарко ли ей в сапогах летом. Особое осуждение получил макияж звезды, который выглядел, как белая маска на лице и очень отличался от тона кожи остальных участков тела. Казалось, что звезда переборщила с пудрой или выбрала неправильный цвет тонального средства. Большое количество фолловеров сравнило данный образ с "девушкой легкого поведения”. Несмотря на это, количество лайков фотографии приближается уже к 192 тысячам.
На другом фотоснимке теледива предстала перед армией подписчиков в белом боди с откровенным декольте, отделанном небольшими рюшами. Оголенность, наверное, должна была немного скрыть спущенная с плеч куртка на замке цвета кофе с молоком и длинные черные ботфорты, но задуманного не получилось. Пользователи завалили снимок шквалом негативных комментариев. Фолловеры высказывались, что такое раздевание на публике ни к чему хорошему не приведет и, если она хочет выйти замуж или обрести личное счастье, ей следует выбирать образы поскромнее, иначе ее будут воспринимать лишь как девушку "легкого поведения”. Бузова также подкинула палок в огонь своим хэштегом, в котором написала, что "мафия просыпается, когда весь город засыпает”. Фото набрало свыше 206 тысяч "лайков" пользователей.
Фотография Бузовой в черном платье-футболке с красной короной на груди, в красных колготках и прозрачных полусапожках также стала почвой для обсуждения пользователями Сети. Данный образ также стал причиной появления сомнений в адекватности звезды. Большинство пользователей не поняли экстравагантного выбора Ольги, что и вызвало негативные комментарии.
Алкогольная зависимость?
В последнее время фанаты и злопыхатели также говорят о чрезмерном увлечении Ольги алкоголем. Особенно резонансным стало видео, на котором Бузова танцует в джинсах с расстегнутой ширинкой на вечеринке. Конфуз сразу же связали с нетрезвым видом исполнительницы, из-за чего она и не контролировала свои действия.
На одном из недавних видео в Instagram телеведущая запечатлена танцующей в одном из клубов. Пользователи отмечали, что Бузова двигается не в такт ритмичной музыке, а заторможенно, как будто под воздействием алкоголя. Сама певица в хэштеге отметила, что "сейчас ей это просто необходимо”, подразумевая "отдых” подобным образом. Кто-то из пользователей даже сравнил поведение Ольги с манерами "малолетней провинциалки”.
В ток-шоу на последнем выпуске "Дом-2” Бузова продолжала привлекать к себе внимание, гоняясь за Кадони и пытаясь его пощупать, но он всячески этого избегал, комментируя, что Ольга только "открывает мир мужчин”. Влад даже продемонстрировал одно из движений из последнего клипа певицы. Ольга Бузова в итоге задалась вопросом, почему же все мужчины ее боятся.
Цель: пополнение и уточнение знаний, развитие лексико-грамматического строя и связной речи детей по теме «Рыбы».
Задачи:
Коррекционные:
- обогащать, уточнять и активизировать словарь детей по теме: названия рыб (акула, щука, ёрш, рыба-молот, камбала, сом, меченосец, золотая рыбка, сельдь, карась, лещ), названия частей тела рыб (туловище, голова, плавники, хвост, жабры, чешуя); обобщающие понятия: «морские рыбы», «пресноводные рыбы», «аквариумные рыбы»), деятельность рыб (плавают, ныряют, кусают, плескаются).
- развивать связную речь: составление предложений, исправление допущенных ошибок;
- развивать слуховое и зрительное внимание, память, фонематический слух;
- развивать наблюдательность, мышление;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- активизировать познавательную деятельность:
Образовательные:
- учить выделять признаки различия и сходства между рыбами;
- упражнять в согласовании прилагательных с существительными;
- упражнять в образовании родственных слов; относительных прилагательных, употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных;
- закреплять падежные окончания и формировать предложно – падежные конструкции
- совершенствовать естественно-научные представления
Воспитательные:
- повышать активность, сознательность, интерес к логопедической НОД;
- воспитывать чувство любви к природе, заботливое отношение и желание помочь, экологическую грамотность у детей.
Предварительная работа: знакомство детей с видами рыб, с их названиями. Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Рассматривание иллюстраций с изображением рыб и морских обитателей.
Разучивание игры на развитие мелкой моторики пальцев рук «Рыбка».
Материал и оборудование: компьютер с презентацией о рыбах (картинки, загадки, игры), мяч;
Раздаточный материал — картинки для игры «Прятки», цветные карандаши.
Организация образовательной деятельности:
I. Организационный момент
Логопед: — Здравствуйте, ребята. Ребята, а вы знаете, что при встрече здороваются друг с другом не только люди, а и животные и даже рыбы.
Оказывается, при встрече рыбы соприкасаются плавниками и, открывая рот произносят «па-па». И я предлагаю вам поздороваться сегодня по-рыбьему. Встаем в два ряда, один ряд навстречу другому, так и поздороваемся. (Здороваются).
II. Основная часть
Логопед: Ребята, мы уже побывали в гостях у человека, у домашних и диких животных и поняли, что дома бывают разные. Я бы еще куда – нибудь в гости сходила. Вы хотите, погостить еще у кого- то?
Сегодня я предлагаю всем отправиться в гости к рыбам.
— Как вы думаете, на чем можно отправиться в это путешествие? (дети перечисляют)
Логопед: Совершенно верно, тогда в путь! Занимайте места в нашей «подводной лодке». Поплыли!
(Видеовставка моря — слайд № 2)
На Земле - четыре океана-
Омывают континенты, страны.
Суши меньше в нашем мире, чем воды,
Под водой растут волшебные сады.
Они дивных обитателей полны
Разных формы, цвета и величины.
— Вот мы и в подводном царстве! Друзья, как здесь красиво! (слайд № 3)
— А где же дома у рыб? (слайд № 4)
Логопед: Волны и кораллы, и песок морской
Для рыбешек разных милый дом родной!
Логопед: Вот мы и в гостях. Когда приходят в гости и в компании есть незнакомцы - нужно обязательно познакомиться. Мы одновременно шепотом произнесем свои имена рыбам - они услышат нас, а они прошепчут нам свои, так и познакомимся. (Дети знакомятся с рыбами). Познакомились? А кто услышал, как зовут этих рыб? Разговаривают рыбы почти беззвучно. Но, вы сможете узнать, как их зовут, если внимательно послушаете и отгадаете мои загадки. (Показ слайдов с загадками № 5-12)
Дети отгадывают название рыбы.
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. (Щука.)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. (Сом)
Колюч, да не ёж
Кто же эта рыба? (Ёрш)
Меня все и всегда узнают без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь-краснопёрка)
Ну а братец мой морской
Ходит красный день — деньской. (Морской окунь)
Логопед: — Ребята, а как одним словом назвать всех рыб, которые живут в пресной воде? (пресноводные)
— А тех, которые живут в море? (Морские) Отгадайте, кто это.
На дне один лежит плоский блин. (Камбала)
Живу глубоко, плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
— А еще в море живут рыбы, которые похожи на зверей. Они так и называются рыба-жаба, рыба-собака, рыба-попугай…
Посмотрите, какие необычные рыбы встречаются в море. Вы их знаете? (рыба-пила, рыба-игла, рыба-зебра) (слайды № 13-16)
— Как вы думаете, почему их так назвали?
Отгадайте, о ком эта загадка:
К нам из сказки приплыла,
Там царицей была.
Это рыбка не простая.
Эта рыбка… (золотая)
Ярко – красный или черный,
Очень резвый и проворный,
Длинный острый меч он носит
И зовется … (меченосец)
Логопед: — Ребята, как назвать одним общим словом рыб, которые живут в аквариуме? (аквариумные) — Каких аквариумных рыбок вы ещё знаете?
— Ребята, существует очень много видов рыб, но всех их объединяет что-то общее.
Игра «Назови части рыб» (показ слайда № 17)
Загадка про рыбью чешую:
Логопед: У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Помогите отгадать,
Как одежду ту назвать? (рыбья чешуя) (слайд № 18)
— Ребята, а откуда берутся рыбы? (слайд № 19)
— Правильно. Самки рыб мечут икру, из икринок выводятся мальки, которые вырастают во взрослую рыбу. Но есть рыбы, у которых сразу рождаются детёныши — мальки. Например, акула и некоторые аквариумные рыбки: гуппи, меченосцы и др.
— А без чего не могут жить все рыбы? (Без воды) — И все они как перемещаются? (плавают) Давайте встанем и покажем, как плавают рыбки.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка»:
Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями
Рыбке весело играть.
дети изображают, как плывет рыбка.)
Рыбка, рыбка, озорница,
(Грозят пальчиком.)
Мы хотим тебя поймать.
(Медленно сближают ладони.)
Рыбка спинку изогнула,
(Снова изображают, как плывет рыбка.)
Крошку хлебную взяла.
(Делают хватательное движение обеими руками.)
Рыбка хвостиком махнула,
(Изображают хвостик)
Рыбка быстро уплыла.
(Снова «плывут».)
Артикуляционные упражнения:
1. «Рыбка» - вытянуть сомкнутые губы вперед. Продержать 10 секунд.
2. «Рыбки разговаривают» - дети делятся на пары, смотрят друг на друга и пытаются «разговаривать», как рыбки: сомкнутые и вытянутые вперед губы дети размыкают и смыкают.
Открывает рыбка рот,
Но не слышно, что поёт.
3. «Щука» - показать зубы, оскалиться.
Щука — хищная, зубастая,
Для лещей, плотвы опасная.
Дыхательное упражнение «Большой и маленький».
Исходное положение - стоя.
Взрослый: — В водоёмах водятся разные рыбы, большие и маленькие. Представим, что мы рыбки. Глубоко вдохнём, встанем на носочки и поднимем руки. Тянемся всем телом вверх и на выдохе произносим: «Какая я большая рыбка!». Медленно вдыхаем, а затем со звуком «ух» приседаем, обхватываем руками колени, опускаем голову и произносим: «Какая я маленькая рыбка!»
Мимические упражнения:
1.Испугаться при виде акулы.
2.Обрадоваться золотой рыбке.
3.Огорчиться уплывшей рыбке.
Игры с мячом: «Семейка слов»
Логопед. Давайте поиграем в мяч и образуем слова одной семейки к слову рыба. — Как можно назвать маленькую рыбу?
1-й ребенок. Рыбка.
Логопед: Как еще?
2-й ребенок. Рыбешка.
Логопед: Как называют человека, который ловит рыбу?
3-й ребенок. Рыболов.
Логопед: А еще как?
4-й ребенок. Рыбак.
Логопед: Что делает рыбак?
1-й ребенок. Рыбачит.
Логопед. Куда ходит рыбак?
2-й ребенок. На рыбалку.
Логопед: Какой суп варят из рыбы?
3-й ребенок. Рыбный.
Логопед: Как можно назвать большую рыбу?
4-й ребенок. Рыбина.
Логопед: Чей хвост у рыбы?
5- ребёнок. Рыбий.
Логопед. Отлично! Вы подобрали столько слов из одной семейки.
А сейчас поиграем в игру «Назови ласково».
— Я буду бросать вам мяч и называть рыб, а вы будете ловить мяч и называть эту рыбку ласково.
Сельдь — селёдочка; окунь — окунёк; щука — щучка; ёрш — ёршик; сом – сомик; сазан – сазаньчик, лещ- лещик и т.д.
Логопед предлагает детям занять свои места и продолжить путешествие. (Слайд № 20)
— Посмотрите, ребята, на море поднялся сильный ветер, начался шторм и перемешал всех жителей своего подводного царства. Помогите, навести там порядок.
Игра «Четвертый лишний» (слайды № 21-23)
Логопед показывает слайды с предметными картинками, на которых изображены обитатели морей и аквариумная рыбка: дельфин, осьминог, морской конек и золотая рыбка и др. Логопед просит детей назвать лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя.
Игра «Нелепицы» : (Слайд № 24)
— Ребята, а вы знаете, как называются морские камушки? (галька) Посмотрите на наших морских камушках что-то написано. Но морские волны перемешали все камушки .(Слайд № 25) Я попробовала собрать гальку одинакового цвета и прочитать. И вот что у меня получилось. Послушайте предложения и помогите исправить допущенные ошибки. (слайды № 26-31)
Рыбка поймала золотая старик. (Старик поймал золотую рыбку)
Лещ охотится за щукой. (Щука охотится за лещом)
Аквариум живёт в сомик. (Сомик живёт в аквариуме).
Логопед: Молодцы, ребята. Как хорошо у вас получается. А сейчас я предлагаю вам помочь рыбаку разобрать его рыболовные принадлежности. (слайд № 32)
Упражнение «Прятки» (раздаточный материал)
Посмотрите на картинки, найдите их и обведите по контуру цветными карандашами. Расскажите, как рыболов использует эти предметы.
III. Итог: Вы помогли мне навести порядок в подводном царстве.
Логопед: Друзья, нам тоже пора отправляться домой.
В гостях хорошо, а дома лучше! А какие у нас были сегодня приключения!
Где же мы были?
Дети: Мы были в подводном царстве! (слайд № 33)
Логопед: Что в морском царстве с вами произошло?
Дети рассказывают, что было на занятии: каких рыб видели и т.п.
Логопед: На занятии вы меня порадовали своими знаниями о рыбах. Мне очень понравилось. Всем спасибо за приятно проведенное с вами время.
Тема: «Речные рыбы»
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального логопедического занятия
Тема: «Речные рыбы»
Цель: Обобщить материал по теме: «Рыбы».
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Материалы и оборудование : картинки с изображение речных,морских,аввариумных рыб; карточки с речными рыбами.
Ход занятия:
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета.
Логопед: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Логопед: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...
Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей». Из частей составляется картинка, на которой изображена рыба.
Логопед: Давайте посмотрим картинки и определим, что это за рыба.
Сом - крупнейший хищник наших водоемов. У него удлиненное тело, покрытое мелкой плотно сидящей чешуей, огромная голова. пасть оснащена щетками мелких, но острых зубов, пара длинных усов на верхней челюсти и четыре покороче - на нижней. Сом способен заглотнуть добычу, иногда мало уступающую ему по объему и весу (однако это ему удается крайне редко, чаще всего пищей служат мелкая придонная рыбешка, моллюски и раки).
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала мо¬жет менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя его плавниками.
Щука - одна из крупных речных рыб. Хорошо замаскирован¬ная, благодаря полоскам и пятнам на спине и боках, она не¬подвижно ждет в засаде, пока поблизости не появится добыча. Тогда щука внезапно бросается вперед и хватает ее своими ос¬трыми зубами.
Логопед: А теперь, я загадаю вам загадки и проверю как вы запомнили.
На дне один
Лежит плоский блин. (Камбала.)
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. (Щука.)
Живу глубоко,
Плыву легко.
Зубастая, большая,
Я рыба морская. (Акула.)
Логопед: Ребята, а каких вы еще знаете рыб, обитающих в речке? (карп,сазан,язь,лещ,плотва и.тд)
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь? (скользкая)
Физминутка:
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Логопед: Я сейчас вам буду называть рыбок, а вы скажите какая из них лишняя и почему
Плотва, окунь, лещ, кит
Акула, медуза, дельфин, сом
Игра «На дне». Координация речи с движением, развитие общей моторики. Логопед. Вставайте в круг. Вспомним игру «На дне».
Улитки ползут, (Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спину.)
Свои домики везут. Рогами шевелят, (Делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево-вправо.)
На рыбок глядят. Рыбки плывут, (Передвигаются мелкими шажками, опустив руки, двигая только ладонями.)
Плавничками гребут. Влево, вправо поворот, (Плавные повороты туловища влево, вправо и на оборот.)
А теперь наоборот.
Рисуем рыбку
Итог: Что нового узнали? О чём говорили?
Цель: Обобщить материал по теме: «Рыбы».
Задачи:
Образовательная:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающая:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательная:
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Материалы и оборудование: картинки с изображением рыб пресноводных, морских, аквариумных, карточки с изображением аквариумных и пресноводных рыб, фланелеграф, изображение Незнайки, рыб и морских животных для работы на фланелеграфе, разрезная картинка (рыба).
Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, рыбах, наблюдение за аквариумными рыбками.
Ход занятия. Воспитатель загадывает загадки:
Жива в воде она,
Поймаешь, вытащишь ее –
Умрет она тогда.
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
О ком эти загадки? (о рыбах).
Характеристика рыб (по тексту загадок)
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...
Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей». Из частей составляется картинка, на которой изображена рыба.
Воспитатель. Отгадайте загадки, найдите – отгадки.
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно (сом)
Колюч, да не еж
Кто это? (ерш)
К нам из сказки приплыла,
Там царицей была.
Это рыбка не простая.
Рыбка... (золотая)
Ярко – красный или черный,
Очень резвый и проворный,
Длинный острый хвостик носит
И зовется... (меченосец)
На какие группы можно поделить этих рыб? (на пресноводных рыб и аквариумных рыб).
Работа с карточками.
Найти и обвести в кружок аквариумных рыбок.
Обвели в кружок сомика, а сома нет. Почему?
Рассказ – сравнение.
Чем они отличаются и чем похожи?
«Это сом и сомик, у них есть голова, рот, туловище, хвост, плавники.
У сома – усы, а у сомика – усики. Сом живет в реке, а сомик в аквариуме. Речной рыбой питаются птицы, животные, люди; аквариумными рыбками мы любуемся».
Физкультминутка
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Дети изображают резвящихся рыбок.
Мы сказали, что рыбы живут в аквариуме и реке, пруду, озере. А еще где живут рыбы? (в море). Но в море еще живут морские животные.
В гости приходит Незнайка.
Он приносит картинки, на которых изображены рыбы и морские животные. Надо найти морских животных. (кит и дельфин)
Чем отличаются морские животные от рыб (Рыбы откладывают икру, из икры появляются мальки или сразу появляются мальки, а у морских животных рождаются детеныши.)?
А еще в море живут рыбы, которые похожи на зверей. Они так и называются рыба-жаба, рыба-собака, рыба-попугай...
Посмотрите, какие необычные рыбы изображены на рисунке. Вы их знаете? Найдите на рисунке рыбу-пилу, рыбу-иглу, рыбу-зебру и т.д.
Как вы догадались, где какая рыба?
О ком мы сегодня говорили?
Что нового мы узнали о рыбах?
Занятие окончено.
Литература
1. Интернет – ресурсы
2. КРО «Ознакомление с окружающим миром» И. Морозова. М.А.Пушкарева Издательство «Мозаика – синтез» 2011г
3. «1000 загадок» Издательство АСТ, Полиграфиздат 2011г
Методическая разработка: Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитию связной речи для детей старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Тема: «Рыбы»
- закреплять в активном словаре существительные по теме «Рыбы», закреплять навыки согласования числительного с существительными; учить детей работать с деформированным текстом.
Оборудование:
- картинка Незнайки, конверт с письмом, предметные картинки с рыбами, удочка с магнитом, рыбки для игры «Рыболовы», ноутбук, Теремкова Н.Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» альбом 4 (лексическая тема «Рыбы»), картинки золотой рыбки (11 штук).
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед: Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Кто это? Как вы догадались? (Ответы детей)
Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня? (О рыбах).
II. Основная часть.
1.Игра «Классификация»
Какие рыбки живут в нашем аквариуме? (Гуппи, меченосец, скалярия, золотая рыбка, моллинезия.)
Если рыбки живут в аквариуме, то они как называются? (Аквариумные, декоративные.)
(Рассматривание аквариума и рыбок по картинкам, используя ноутбук).
А если рыбы обитают в реке? (Речные)
В озере? (Озёрные)
В море? (Морские)
Какие рыбы обитают в реке? Покажите и назовите. (Карась, ёрш, окунь, щука).
В озере? (Форель)
В море? (Камбала, селёдка, рыба-молот, акула, дельфин).
Какие части тела есть у рыб? Назовите, покажите. (Работа у доски).
2. Игра «Рыболовы» (согласование числительных с существительными).
Рыбки находятся в «пруду» — на столе. Логопед вызывает детей по одному, даёт удочку и предлагает ловить рыбок. Выловленных рыб дети считают: «Я поймал одну рыбку». При повторном улове рыбок ребёнок говорит так: «Первый раз я поймал одну рыбку. У меня стало две рыбки».
Можно предложить детям ловить сразу по нескольку рыбок. «Я поймал две (три, четыре, пять) рыбки». Кому удастся поймать больше рыбок – тот победитель.
3. Работа с деформированным текстом.
Логопед открывает конверт и обращается к детям:
Незнайка прислал нам рассказ. Но я ничего не могу понять. Я вам его прочитаю.
Щуку положили в ведро, принесли домой. Они взяли удочку и ведро. На реке они поймали большую щуку. Паша и Лёша пошли на реку.
Получился рассказ у Незнайки? Почему? (он рассказал всё не по порядку.)
Давайте исправим этот рассказ. Расскажите всё по порядку. Как вы думаете, что было сначала?
Что было потом?
Чем кончился рассказ?
Почему рассказ называется «Рыбалка»?
Пересказ рассказа «Рыбалка».
4. Физкультминутка. Игра «Мы – рыбки».
Дети стоят в ряд по одну сторону комнаты, водящий в середине, он рыбак. Дети перед началом игры придумывают каждый для себя название рыбы.
Рыбак говорит:
Сети в море я бросаю,
Много, много рыб поймаю.
После этого дети перебегают на другую сторону комнаты. Пойманного ребёнка водящий спрашивает: «Как зовут тебя, рыбка? – Карась». Победитель тот, кто не сразу попал в сети рыбака.
5. Работа в рабочих тетрадях.
Теремкова Н.Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» альбом 4 (лексическая тема «Рыбы»).
Задание 1: распределите рыбок, в каких местах они обитают (море, река, аквариум).
Задание 2: дорисуйте щуке недостающую часть тела.
6. Игра «Слова-родственники».
Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбок, рыболов, рыбный, рыболовный, рыбачить.
III.Заключительная часть.
Логопед: О ком мы сегодня говорили? Вспомните, какие рыбы бывают. Незнайка приготовил вам сюрприз. Каждый получает по золотой рыбке за работу на занятии.
