Тема : «Счет до 17»
Задачи:
1. Учить выполнять в тетрадях узоры сложной конфигурации.
2. Познакомить детей с числом 17.
3. Упражнять в определении времени по часам.
4. Закрепить:
Сложение и вычитание чисел при решении задач;
Навыки пространственной ориентировки.
Демонстрационный материал: 2 игрушки; 3 карточки с предметами (15, 16, 17).
Раздаточный материал: листы бумаги; наборы геометрических фигур; тетради в клетку; карандаши.
Ход занятия
Воспитатель с детьми стоят возле часов. На часах — 9 часов.
— Какое время показывают часы? В это время у нас начинается занятие. Сколько минут длится наше занятие? В какое время закончится занятие? Обращайте внимание на часы, нам нужно уложиться за 30 минут. Давайте с вами поупражняемся в решении задач.
У богатого волчонка
Было кваса три бочонка.
Тут еще один бочонок
Прикатил домой волчонок.
Вместе складывать их стал.
Сколько бочонков насчитал?
Шесть синиц клевали зерна,
Две подсели к ним проворно.
Мы умеем прибавлять:
Всех синичек будет...
Пять ежей с лукошками,
Два ежа с гармошками.
Сколько между сосен
Ежей гуляет?
Шесть орешков бурундук
Положить хотел в сундук.
Только он не утерпел —
Два орешка быстро съел.
Отвечай скорей, не мешкай,
Сколько осталось всего орешков?
Девять улиток гуляли по саду
Вдыхали улитки ночную прохладу.
Гуляли улитки всю ночь до зари.
Две потерялись - осталось их...
По В. Степанову
Воспитатель благодарит детей за правильное решение задач и приглашает пройти за столы, на которых лежат листы бумаги и наборы геометрических фигур.
— Придвиньте к себе лист бумаги. Положите на него:
В правый верхний угол — любую фигуру с четырьмя углами;
В левый нижний угол — любую фигуру без углов;
В правый нижний угол — фигуру, у которой меньше четырех углов;
В середину листа — пятиугольник;
В левый верхний угол — четырехугольник, но не ромб.
— А сейчас пусть выйдут ко мне мальчики и встанут с правой стороны от меня. А девочки — с левой стороны. Мальчики, возьмите игрушку мишку, подойдите к столу и посадите с правой стороны стола. Девочки, возьмите куклу и посадите с левой стороны стола.
У воспитателя в каждой руке по одной карточке (15 и 16 предметов).
— Мальчики, возьмите карточку из моей правой руки, девочки — из моей левой руки.
— Сколько предметов на ваших карточках? (15 и 16.)
Воспитатель показывает карточку, на которой 17 предметов.
— Сколько предметов на этой карточке? Я вижу затруднения во время счета. Давайте с вами вместе посчитаем.
Воспитатель с детьми считают предметы.
— Из цифр составьте, пожалуйста, число 17.
Воспитатель еще раз закрепляет счет до 17. Благодарит детей за работу и предлагает пройти за столы. Дети выполняют задания в тетрадях: рисуют узоры.
Воспитатель обращает внимание на часы: время занятия прошло.
Тема: «Счет до 13»
Задачи:
Счету до 13;
Зрительно распознавать геометрические фигуры.
2. Совершенствовать умения:
Составлять число из двух меньших чисел;
Находить последующее и предыдущее числа.
3. Продолжать упражнять в рисовании фигур округлой формы в двух и шести клетках в тетрадях.
Демонстрационный материал : цветные полоски, имитирующие палочки Кюизенера; иллюстрации с человечками, состоящими из геометрических фигур; 3 карточки с разным количеством предметов на каждой.
Раздаточный материал: палочки Кюизенера; тетради в клеточку; карандаши.
Ход занятия
Воспитатель с детьми стоят полукругом. В руках у них по одной палочке Кюизенера. Воспитатель проводит игровые упражнения.
— Вы разноцветные числа. Слушайте мою команду:
Соберитесь в ряд числа от 1 до 10;
Встаньте в круг число 5 и число, идущее за ним;
Встаньте в круг число 8 и число, находящееся перед ним;
Встаньте в круг число 3 и его соседи;
Подойдите ко мне числа 7 и 9;
Нужное число, встань между ними.
Воспитатель благодарит детей за выполненные упражнения и приглашает их пройти за столы, на которых лежат палочки Кюизенера.
— Давайте построим разноцветный мост из палочек. Каждый ряд моста должен состоять из двух палочек. Начинать строить мост будем сверху вниз, с палочки, которая обозначает число семь. Какого цвета эта палочка? (Черная.) Приступайте.
Воспитатель выкладывает из цветных полосок задание на доске.
— Как у вас получился каждый ряд?
Воспитатель записывает ответы детей на доске: 1+6 = 7; 2 + 5 = 7; 3 + 4 = 7; 4 + 3= 7; 5 + 2 = 7; 6+1 = 7.
— А сейчас разделитесь на 2 команды. Пусть каждая команда подойдет к своему столу. У вас на столах лежат иллюстрации с необычными человечками. Почему они необычные? (Составлены из геометрических фигур.)
— Перечислите, из каких фигур состоят ваши человечки? Сколько в составе вашего человечка кругов? Квадратов? Треугольников?..
Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и приглашает подойти к доске. На ней — 3 карточки с разным количеством предметов.
— Сколько групп предметов на доске? (3 группы.)
— Сколько предметов в первой группе? (11.)
— Сколько предметов во второй группе? (12.)
— Сколько предметов в третьей группе? (13.)
После счета предметов на карточках воспитатель рассказывает детям, как образовано число 13 (аналогично занятию 51).
— Одинаковое количество предметов в каждой группе? Почему? Что больше? Что меньше? Назовите соседей числа 12. Какое число идет за числом 11? Какое число стоит перед числом 11?
Воспитатель благодарит детей за выполненные задания и предлагает пройти за столы.
Дети выполняют в тетрадях задание: рисуют овалы маленькие и большие и делают штриховку.
Конспект
по ФЭМП
Подготовила воспитатель:
Багиева Р.Ф.
2017 уч. год
Программное содержание:
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал: полоска бумаги или белый лист формата А3; 15 кругов; 10 счетных палочек в пучке; 5 морковок; 5 свёкл; картинки с изображением овощей (свекла, морковь, капуста, картофель, лук).
Раздаточный материал: счетные палочки (по 15 шт. для каждого ребенка), резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги, наборы геометрических фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат).
Ход НОД:
1 часть.
Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину сосчитать баночки с молоком». На бумаге формата А3 нарисовано 10 кругов.
Воспитатель: посмотрите ребята - это банки с молоком, которые приготовил Матроскин. Давайте посчитаем, сколько баночек молока приготовил Матроскин? (дети считают ). А теперь отсчитайте столько же счетных палочек. Пересчитайте все вместе их.
У каждого из вас лежат резиночки, перевяжите палочки резинкой. У каждого из вас получился пучок, из десяти палочек. Сколько пучков у вас получилось? (ответы детей). Сколько палочек в пучке? Один пучок называется десятком. А теперь обозначьте один десяток цифрой, назовите число (ответы детей ).
Воспитатель отделяет 10 кругов вертикальной полоской и рядом кладется еще один круг.
Воспитатель: ребята, сколько еще баночек с молоком принес Матроскин? (ответы детей). А теперь положите на пучок еще одну палочку. Сколько у нас десятков? (ответы детей - один десяток ответы детей - одна единица. )
Воспитатель: «Одиннадцать». Ребята, обозначьте число 11 с помощью цифр . Сколько в числе 11 десятков, а единиц?
Воспитатель выкладывает еще один круг. Дети считают.
Воспитатель: ребята, добавьте еще одну палочку.
Сколько еще баночек с молоком принес Матроскин? (ответы детей - две баночки )
Сколько у нас десятков? (ответы детей - один десяток .) Сколько единиц над десятком? (ответы детей – две единицы. )
Воспитатель: ребята, у нас получилось новое число: «Двенадцать». Ребята, обозначьте число 12 с помощью цифр . Сколько в числе 12 десятков, а единиц.
Таким образом дети считают до 15.
2 часть.
Игровое упражнение «Матроскин готовит салат».
Воспитатель: А ещё ребята, Матроскин приготовить салат из 5 овощей. (Воспитатель выкладывает на доске 4 моркови и 1 картошку) .
Сколько всего овощей взял Матроскин?
Какие овощи он взял?
Сколько морковки взял?
А картошки?
Всего сколько овощей?
А какой цифрой можно обозначить наши овощи?
Как составлено число пять? (ответы детей – 4 и 1, четыре морковки и одна картошка)
Затем воспитатель выкладывает 5 морковок и 5 картошек и предлагает детям по-другому составить число 5. Все варианты выкладываются на доске (4 и 1, 3 и 2, 2 и 3, 1 и 4).
Игровое упражнение «Поможем Матроскину записать рецепт салата».
У детей наборы цифр. Воспитатель предлагает выложить рецепт салата, используя для обозначения ингредиентов две цифры. Воспитатель обсуждает возможные варианты записи рецепта салата.
Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование )
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся)
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал. (садятся на корточки, руки под щеку – засыпают)
3 часть.
Игровое упражнение «Раскладываем продукты в погребе».
У детей альбомные листы и геометрические фигуры(3 круга – красный, зелёный, жёлтый; треугольник; квадрат).
Воспитатель: Ребята, а ещё Матроскин попросил, чтобы вы помогли разложить продукты в погребе.
Матроскин рассказал мне, где и какие овощи будут лежать, посмотрите на доску. Посередине он положил капусту, слева от капусты морковь, справа от капусты - свекла, над капустой – лук, а под капустой - картофель.
Воспитатель: Только мы с вами вместо овощей возьмём геометрические фигуры. Берём альбомный лист и кладём посередине зелёный круг, слева от зелёного круга кладём треугольник, справа от зелёного круга кладём красный круг, над зелёным кругом кладём жёлтый круг, а под зелёным кругом кладём квадрат.
Воспитатель: Закончили? (затем дети рассказывают, как разложены овощи).
Воспитатель: Молодцы! Ребята, до-скольки мы сегодня с Матроскиным научились считать? А давайте вспомним с вами из каких двух чисел состоит число 5. 5 – это 4 и (ответы детей - 1 ), 5 – это 3 и (ответы детей - 2 ) и т.д.
Правильно. Сегодня каждый за работу на занятии получаЕт звёздочку.
Наше занятие закончено, можете встать и убрать свои звёздочки в коробочки. Не забудьте посчитать сколько у вас звёздочек стало.
