Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: белка, дупло, лиса, нора, еж, заяц, волк, логово, лось, медведь, берлога, рысь, лес, олень, рога, копыта, туловище, клыки, шерсть, мех, иголки, шкура, пасть, лапы, брюхо, когти; глаголов: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, реветь, охотиться, прятаться, тявкать, фыркать, учить, охранять, сосать, петлять, лакомиться; прилагательных: крупный, мелкий, лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, красивый, острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный; наречий: быстро, ловко, медленно, опасно, страшно.
Учим ребенка составлять загадки-описания про диких животных . Первыми словами в загадке обязательно должны быть слова: это животное. Следующими словами может быть уточнение размера животного (крупное, мелкое, небольшое и т.п.). Затем надо рассказать о характерных особенностях внешности (пушистый, мохнатый, колючий, неуклюжий), чем питается животное.
Игры и упражнения
Игра «Один много» с существительными по теме «Дикие животные».
Лиса – лисы – много лис лисенок – лисята – много лисят
Игра «Назови семью».
папа - медведь, мама медведица, детеныш(и) - медвежонок (медвежата);
папа - заяц - ...;
папа - еж...;
папа – лис..;
папа - волк…;
Игра «Назови ласково» (животных и детенышей)
олень - медведь -
еж - заяц -
лось - волк –
лиса - белка -
Игра «Угадай, кто это?»
Бурый, косолапый, неуклюжий - ... .
Серый, зубастый, воющий - ... .
Хитрющая, пушистая, рыжая - ... .
Маленький, длинноухий, трусливый - ... .
«Кто что любит»
Белка любит орехи, грибы, ягоды.
«Сосчитай до 7»
(хитрая лисица, колючий ёж, волчье логово, беличье дупло)
Один могучий лось, два могучих лося, ……, пять могучих лосей…..
Помогите ребёнку вспомнить, как называются жилища диких животных.
Задайте вопросы:
Берлога чья? (медвежья)
Логово чьё? (волчье) и т.п.
Упражнение на развитие навыков звукового анализа (для детей 5-7 лет)
«Какой звук первый в слове?»
Медведь – мь волк – в и т.д.
Лиса – тявкает.
Медведь – рычит.
Волк – воет.
Ёжик – фыркает и т.д.
Дидактическое упражнение "Кто лишний и почему?"
Белка, еж, лошадь, барсук.
Лиса, собака, медведь, заяц.
Лось, собака, корова, кошка.
Выучите с ребенком стихотворения и выполните пальчиковую гимнастику.
«Дикие животные»
Дикие животные есть у нас в лесу: Соединяем подушечки
Здесь ты можешь встретить зайца и лису, пальцев с большим пальцем.
Белку и медведя, волка, кабана –
Прячет всех надежно лесная тишина.
«Есть у каждого свой дом»
У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на обеих
Есть нора – надежный дом руках: по одному пальцу на
Не страшны зимой метели каждое двустишие.
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.
Стихи для автоматизации поставленных звуков
Белкина кладовка (л, р)
Почему грибы на елке
На сучках висят верхом?
Не в корзинке, не на полке,
Не во мху, не под листком -
У ствола и среди веток
На сучки они надеты.
Кто устроил их так ловко?
Кто с грибов очистил сор?
Это белкина кладовка,
Это белкин летний сбор!
(Е. Трутнева)
А кто в дупле? (с,л)
В сосне дупло,
В дупле – тепло.
А кто в дупле
Живет в тепле?
А живет там белочка,
Белочка-карелочка,
Непоседа-егоза,
Словно бусинки, глаза.
А. Прокофьев
Барсук(С, Р)
Явзглянул в лесу на куст,
А под ним лежит арбуз!
Взять хотел, но только вдруг
Из-под рук вскочил барсук,
И по травке – хрус! хрус! –
Покатился мой «арбуз»!
Ю. Андрианов
Мишка в гости приглашает (С)
Вы стесняться бросьте,
Приходите в гости!
Путь совсем не длинный –
Лесом, прямиком,
Угощу малиной,
Угощу медком.
А зимой ко мне, ребята,
Не советую ходить.
А зимой меня, ребята,
Не советую будить.
А. Шлыгин
Дедушка-медведушка (Р, Ш)
Дедушка-медведушка,
Миленький ты мой,
В хор меня не приняли.
Успокой!
Разве это горюшко?
Ну и молодежь!..
Ты без хора, внученька,
Хорошо ревешь!
Р. Куликова
Еж(Ш)
Был бы, еж,
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина
Енот и еж(Ш)
Ежик в бане вымыл ушки,
Шею, кожицу на брюшке.
И сказал Еноту Еж:
Ты мне спинку не потрешь?
Г. Виеру
*** (С)
Где живет он? В самой чаще,
Самой-самой настоящей.
Там гуляет, там и спит,
Там детей своих растит.
Любит груши, любит мед,
Сладкоежкою слывет.
А еще могу сказать,
Очень любит он поспать.
Ляжет осенью, а встанет,
Лишь когда весна настанет.
Лось (С)
В ручеек смотрит лось.
Удивляется небось…
Небосвод,
Месяц,
Лось…
И откуда
Все взялось?
1. Коррекционно – образовательные цели:
Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде. Расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животные, медведь, волк, лиса, белка, лось, шерсть, лапа, хвост, берлога, дупло, логово.)
Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами – онок, -ята,) .
Коррекционно- развивающие цели:
Развитие речевого слуха, зрительного внимания, пространственной ориентировки, мышления. Общей моторики, связной речи. Развитие творческого воображения и подражательности.
Коррекционно- воспитательные задачи:
Формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, сотрудничества, ответственности, инициативности.
Задачи:
- расширение и активизация предметного словаря;
- обогащение пассивного словаря детей;
- развитие зрительного внимания, памяти, развитие слухового внимания, логического мышления.
Цель: Активировать внимание и память детей, развивать логическое мышление, расширять словарный запас у дошкольников, правильно использовать предлоги в предложениях.
Задачи: Закрепить в речи названия диких животных наших лесов. Их детенышей, частей тела, жилищ. Развивать мышление на материале описательных загадок. Воспитывать интерес к окружающему миру. Формировать реалистические представления о природе.
Оборудование: ноутбук, карточки с заданиями, карандаши, бубен, сундук
Ход занятия:
1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона.
Ребята, сегодня я получила по почте красивый сундук с сюрпризом от веселых Смешариков. Но чтобы открыть сундук, нужно собрать 5 волшебных ключей. Каждый ключ- это правильно выполненное задание.
Вы хотите увидеть сюрприз? Готовы выполнить задания Смешариков? Тогда начинаем.
1,2, 3, 4, 5
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать
Внятно, четко говорить, не вертеться, не шалить.
Первое задание от Копатыча. Копатыч любит загадывать загадки. (Слайд) А мы сейчас попробуем их отгадать.
1. Летом ходит без дороги или Кто в берлогу спать ложится-
Возле сосен и берез волк, медведь или лисица?
А зимою спит в берлоге.
От мороза пряча нос. (Медведь)
2. Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку (Заяц)
3. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет.
А в деревне кур крадет (Лиса)
4. Трав копытами касаясь ходит по лесу красавец
Он рога несет легко, хоть раскинул широко (Лось)
5. Хожу в пушистой шубке или Это что за шалунишка
Живу в густом лесу Рвет с еловой ветки шишку.
В дупле на старом дубе семена в ней выгрызает
Орешки я грызу (Белка) шелуху на снег бросает
6. Все время он по лесу рыщет
Он в кустах добычу ищет
Он из кустов зубами щелк
Кто скажите это… (Волк)
(все отгадки изображены на слайдах)
Как одним словом можно назвать их всех? Какие это животные? (Дикие)
Где они живут? (в лесу) .
А теперь закончите предложение
Зимой заяц белый, а летом…
У зайца хвост короткий, а уши…
У белки задние лапы длинные, а передние…
Заяц пушистый, а еж-…
Белка маленькая, а лось-…
А сейчас послушаем сказку о веселой белочке. Слушайте внимательно и выполняйте артикуляционные упражнения вместе с белочкой.
Маленькая веселая белка Широко открыт рот, язык расслаблен
Спала в своем дупле «Лопатка»
Потом она проснулась Коснуться кончиком языка альвеол
Радостно улыбнулась «Улыбка»
Белка выглянула из дупла, быстро поглядела по сторонам «Часики»
Белка была аккуратная, она умылась Круговые движения языка по губам
Почистила зубки Круговые движения языка за сомкнутыми губами
Потом белка пошла гулять. Она прыгала по веткам вверх- вниз
(Движения языка вверх –вниз)
Язычком белка цокала «Цоканье»
Грибы собирала «Грибок»
После прогулки белочка вернулась в дупло и уснула крепким сном.
(Широко открыть рот, язык расслаблен.)
Молодцы все ответили правильно. И зарядку выполнили хорошо. Получаете первый ключ.
Второе задание для вас приготовил Крош. (Слайд)
(Дети называют)
Молодцы, с этим заданием тоже хорошо справились и Крош отдает вам свой ключ. (показ слайдов)
Следующее задание от Лосяша. (Слайд)
У всех животных есть свой дом в лесу, называется жилище.
Сейчас я раздам вам карточки и карандаши. Вы внимательно посмотрите на картинку и дорисуйте дорожку от животного до его жилища. (раздаются карточки с карандашами) А теперь вспомним как называются жилища у животных. (показ слайдов)
Молодцы ребята, получаете ключ.
Задание от Совуньи. (Слайд)
В давние давние времена жили звери, поживали. Но ни у кого в те времена не было хвостов. А без хвоста зверю ни красоты, ни радости. Однажды по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много разных хвостов: больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких. Пушистых и гладких… И побежали звери со всех сторон. Понеслись, помчались во весь дух за хвостами.
Давайте мы сейчас поможем зверям найти свои хвосты. После соединения хвоста с животным спрашиваю чей хвост? (Дети выходят к столу и каждый выбирает себе карточку, потом необходимо соединить животного и хвост)
Молодцы, с заданием справились. Получайте ключ.
Давайте отдохнем немножко и поиграем в игру «Медведь, заяц, цапля»
(бубен)
Встаем в круг. Бубен стучит быстро, прыгаем как зайчики, бубен медленно ходим как мишки косолапые, бубен молчит- встаем на месте, подняв одну ногу.
Следующее задание от Ежика. (Слайд)
Нужно внимательно послушать рассказ, а потом мы с вами ответим на вопросы.
«Лисята» Е.Чарушин (сокращен.)
У охотника жили в комнате два маленьких лисёнка.
Это были шустрые и беспокойные зверьки.
Днём они спали под кроватью, а к ночи просыпались и поднимали возню - носились по всей комнате до самого утра.
Так разыграются лисята, так расшалятся, что бегают по моему приятелю, как по полу, пока тот не прикрикнет на них.
Как-то пришёл охотник со службы, а лисят нет. Стал он их искать...
Заглянул на шкаф - на шкафу нет. Под столом – нет, под креслом –нет,
И под кроватью нет.
И тут мой приятель даже испугался. Видит - охотничий сапог, что лежал в углу, шевельнулся, поднялся, свалился набок.
И вдруг поскакал по полу. Так и скачет, перевёртывается, подпрыгивает.
Что за чудо такое?
Подскочил сапог поближе.
Глядит охотник - из сапога хвост высовывается. Схватил он лисёнка за хвост и вытащил из сапога, встряхнул сапог - и другой выскочил.
Вот какие ловкачи! (при этом всем идет показ слайдов)
Вопросы по тексту. Отвечать нужно полным ответом.
Про кого говорится в этом рассказе? (Про лисят.)
Куда лисята однажды спрятались? (Залезли в сапог.)
Как охотник обнаружил лисят?
Чем заканчивается рассказ?
Молодцы. Ребята и с этим заданием вы тоже все справились.
Получите ещё один ключ от Ежика.
Ребята, вам понравились задания от Смешариков? Про кого мы сегодня с вами говорили? (про диких животных.)
Давайте посчитаем сколько же ключей мы собрали? (5) .
Вы замечательно справились со всеми заданиями, собрали все ключи, я думаю, что пора открыть наш сундук от Смешариков. (дети получают раскраски от Смешариков)
Что должен знать дошкольник про животных? Во-первых, дикое это животное или домашнее, животное леса, севера или Африки, то есть место обитания. Во-вторых, в каком "домике" живет животное, если оно дикое: это может быть нора, берлога, дупло или животное совсем не делает себе домика. В-третьих, чем это животное питается. Увлекательный рассказ - то, что нужно. И обязательно сопроводить этот рассказ о животных картинками, ведь мы же знаем, что зрительная память очень помогает в обучении дошкольника. Поговорим с ребенком о диких животных и покажем карточки - мнемотаблицы, так малыши лучше заинтересуются темой и запомнят все подробности визуально, образно.
Дикие животные
Заяц
Заяц живет в лесу. Он не роет себе нор, а прячется в кустарниках, в углублениях под корнями, под ветвями, там и сооружают себе зимовье. Основная пища зайца - это трава, сено, молодые веточки деревьев. Ест заяц и овощи, фрукты и ягоды, если удается их найти.
Лиса
Лиса - дикое животное. Она живет в лесу, в норе. Лиса - хищный зверь. Основная еда лис - насекомые (жуки, дождевые черви) и мелкие грызуны (мыши-полёвки). Если удастся лисе поймать зайца или птицу, что бывает не очень часто, она с удовольствием съест и их. Часто лисы селятся рядом с человеком и воруют домашних птиц из птичников. Иногда может полакомиться и рыбкой, выброшенной на берег Не побрезгует ягодами и фруктами, когда голодна.
Волк
Волк - животное леса. Живут волки в логове. Волки охотятся стаями, поэтому им под силу поймать крупную добычу: лося, оленя. С удовольствием угостится волк и птицей, и зайчиком. В голодные годы волки могут нападать на домашний скот, но это бывает очень редко. Волки очень осторожны и боятся человека.
Ёж
Ежи живут в лесу. Они редко сами роют норы, чаще занимают чужие или сооружают гнездо среди выпирающих корней, под кустом, в углублениях земли, натаскивая туда много листьев, сухой травы и мха. Зимой ежи впадают в спячку. Едят ежи в основном насекомых. Если попадется змея, могут съесть и её. Не прочь полакомиться грибами, желудями, ягодами и фруктами.
Бурый медведь
Бурый медведь - дикое животное леса. На зиму медведь сооружает себе берлогу и впадает в спячку. Основная пища медведей - ягоды, коренья, грибы. Найдет медведь птичье гнездо - полакомится яйцами, найдет улей диких пчел - поест медку. Медведь умеет ловить рыбу и с удовольствием ее ест. Может скушать и мышку, если удастся ее поймать. Не побрезгует и падалью.
Белка
Белка живет в лесу. Она находит в дереве дупло и селится там. Ест белка ягоды, фрукты, грибы, орехи, желуди и зерно. Запасает припасы на зиму, пряча их под корнями или среди веток деревьев, чтобы не голодать зимой.
Когда ребенок познакомился с животными, их образом жизни, питанием, пусть он попробует сам рассказать о том, что запомнил. В этом помогут картинки-схемы с алгоритмом по составлению рассказа-описания >>
На первых порах связного рассказа получить может не удастся, тогда попробуйте распечатать и разрезать приведенные выше карточки на сектора, а ребенку предложить разложить картинки правильно.
А более подробные рассказы для детей о животных можно посмотреть на нашем сайте в разделах:
Автор работы: Слёзка Елена Александровна, воспитатель МАДОУ "Детский сад №16",г. Кириши, Ленинградской области.Описание материала: Данный материал будет полезен воспитателям детских садов и законным представителям детей - родителям.
Тема недели: "Дикие животные"
Давайте почитаем.
У лисицы острый нос,
У неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса павою похаживает,
Шубу пышную поглаживает.
«Я охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица,
Как увижу – подкрадусь,
После – прыгну и схвачу,
Деткам в норку отнесу.
И. Лопухина
Дили-дили-дили-дили! –
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили! –
Колокольчики будили:
Всех лисят и зайчат,
Всех весёлых медвежат.
Лисоньки проснулись,
Лисоньки потянулись.
Дили, день! Дили, день!
Начинаем новый день!
Мишка лапою мохнатой
Не спеша малину рвёт.
Ходит, ищет косолапый
Сладкий и душистый мёд.
Е. Мельникова
Волки спят клубочком,
Зайки – под кусточком.
Лисы спят в своей норе,
Мишка – в яме на горе.
Е. Г. Карельская.
Расскажите своему ребенку.
- о внешнем виде диких животных и их повадках;
- о диких животных и их детенышах;
- где живут дикие животные.
Давайте поиграем.
Играйте с ребенком в пальчиковые игры, которые способствуют активному развитию речи ребенка. Повторяйте упражнения ежедневно, пока кроха не запомнит их.
Мишка заболел
Бедный мишка заболел – (Руками держимся за голову.)
Мишка много мёду съел. (Рукой показываем, как едят ложкой.)
Мишка плачет и кричит: (Кулачками трем глаза.)
- У меня живот болит! (Руки гладят живот.)
Мишка стонет, слёзы льёт – (Стучим по ладошке.)
У него болит живот. (Руки гладят живот.)
Непослушный жадный мишка (Погрозить пальцем.)
Съел ещё малины мишка… (Вздохнуть, руки горестно развести в стороны.)
Дидактические игры.
Игра «Кто спрятался на картинке?»
Цель: развивать зрительное внимание, закреплять умение называть дикого животного.
Материал: картинки с дикими животными в лесу.
Ход игры. Взрослый предлагает рассмотреть лес на картинке и найти, кто из зверей в нём спрятался.
Игра «Угадай кто?»
Цели: обогащать словарь прилагательными. Развивать умение подбирать животное по описанию.
Материал: Картинки животных или игрушки.
Ход игры. Взрослый дает характеристику животному, а ребенок должен узнать о ком говорит взрослый, найти нужную игрушку или картинку.
Большой (кто?)..., неуклюжий..., маленький..., сильный..., пушистая..., слабый..., трусливый..., серый..., рыжая…, хитрая..., ловкая... и т. п.
Игра «Животные и их малыши»
Цель: учить детей находить малышей диких животных и называть их, повторяя за взрослым; развивать память, речь, внимание.
Материал: серия картинок «Диких животные с малышами».
Ход игры: Взрослый предлагает детям помочь диким животным, найти малышей, которые потерялись. Взрослый берет животное, а ребенок ищет детеныша. Вместе с взрослым, ребенок называет животное и его детеныша.
Вместе с Вами учим детей
Узнавать и называть диких животных в единственном числе;
Использовать в речи глаголы, обозначающие действия животных:заяц – прыгает, бегает, грызет, дрожит;
медведь – бегает, грызет, лазает по деревьям; лиса – прыгает, бегает, ловит.
Узнавать и показывать детенышей животных: у лисы – лисенок, лисята; у медведя– медвежонок, медвежата; у зайца – зайчонок, зайчата.
Называть части тела животного: нос, лапы, глаза, шерсть, хвост, живот, спина, зубы, когти, уши и т.д.
Козаченко Ирина Ивановна
Учитель-логопед МДОУ ДСКВ №14
Город Ейск
Тема: «Дикие животные»
Цель : Расширять знания детей о диких животных;
Обогатить словарь детей прилагательными;
Закрепить практические навыки употребления предлогов В, НА, ПОД;
Закрепить навык образования притяжательных прилагательных;
Развитие диалогической речи;
Развивать внимание, память, мышление;
Развивать мелкую моторику;
Оборудование : подбор картинок по теме, куб с изображениями животных, шапочки лисы и зайца, пособие «4–й лишний», пособие логические ряды.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Дети, мне сегодня пришло письмо из страны Фантазилии, а в нем вот этот рисунок.
(Части тел разных животных соединились в одном необычном животном)
– Кого хотел нарисовать художник?
– Части тела, каких животных нарисованы?
– О ком мы сегодня будем говорить на занятии?
– Почему их называют дикими?
2. Подбор слов – признаков. Игра «Необычный куб».
Дети по очереди бросают куб, подбирают признаки к животному, которое выпало.
3. Упражнение в словообразовании притяжательных прилагательных.
Игра «Чей хвост?». (На фланелеграфе изображения животных без хвостов)
В давние давние времена жили звери, поживали. Но ни у кого в те времена не было хвостов. А без хвоста зверю ни красоты, ни радости. Однажды по лесу прошел слух: хвосты раздавать будут! Привезли много разных хвостов: больших и маленьких, толстых и тонких, длинных и коротких, пушистых и гладких.… И побежали звери со всех сторон, понеслись, помчались во весь дух за хвостами.
– Дети подбирают животному соответствующий хвост. Озвучивая животное.
(Я, лиса, выбираю себе большой, пушистый, рыжий лисий хвост. Присоединяют хвосты к животному)
4. Игра с мячом « О ком заботится мама?»
– Все мамы, даже у зверей, заботятся о своих детях.
– О ком заботится мама зайчиха – о зайчонке.
– О ком заботится мама лосиха –
– О ком заботится мама волчица –
– О ком заботится мама медведица –
– О ком заботится мама ежиха –
– О ком заботится мама белка –
5. Физминутка.
По тропинке мы пошли
Шишку нашли,
Шли, шли, белкин гриб нашли,
Белке бросили в дупло,
Опять пошли.
Заячьи следы нашли,
Шли, шли ежика нашли
Ёж свернулся в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
6. Игра «4-й лишний»
Лиса, белка, корова, лось.
Лиса, медведь, волк, лисенок. И т.д.
7. Составление предложений по картинкам с предлогами В, НА, ПОД.
С опорой на схемы предлогов.
8. Упражнение «Логические ряды».
Наборное полотно для картинок, с карманами.
– На каждой полянке играли звери, только на третью кто-то не пришел. Кто потерялся?
Лиса, волк, медведь.
Медведь, волк, лиса.
Волк, медведь, ?
Ежик, лось, заяц.
Лось, заяц, ежик.
Заяц, ежик, ?
9. Инсценировка.
Лиса и заяц.
– Слыхал, заяц, как охотники мой лисий хвост называют. Трубой! Хи-хи-хи!
– А мой, заячий хвост, охотники прозвали цветком. Цветок, цветочек, цветик.
– Да, ну! Дай-ка мне цветочек понюхать.
– Но-но-но! Я твою лисью породу знаю. Цветок понюхаешь, а ногу откусишь.
– Проходи, проходи со своей трубой!
– Ребята, кто с кем беседовал?
– Чем хвастались звери?
– Как вы понимаете выражение: (цветок понюхаешь, а ногу откусишь)
(Дети надевают шапочки и проигрывают диалог)
10. Штриховка.
У каждого ребенка заготовка контурного изображения животного.
11. Итог занятия.
Оценка работы детей.
Автору приятно, тебе не сложно - нажми "МНЕ НРАВИТСЯ"
