Татьяна Орлова
«Рыбы». Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей коррекционной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное
общеобразовательное учреждение
«Детский сад №10 комбинированного вида»
Конспект занятия по образовательной области «Познание »
«Рыбы »
(старшая коррекционная группа )
Подготовила :
воспитатель старшей коррекционной группы
Орлова Т. В.
г. Ногинск
Конспект занятия по образовательной области «Познание »
«Рыбы »
(старшая коррекционная группа )
Цель : пополнить знания детей о рыбах.
Задачи :
Образовательная :
-формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания;
Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы , аквариумные рыбы , рыбы , живущие в пресноводных водоемах);
Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками;
Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.
Развивающая :
Развивать у детей связную речь посредством беседы о рыбах, логическое мышление, творческое воображение; активизировать и обогащать словарь ребёнка;
Развивать память, умение анализировать, выражать их в речи, развивать эмоциональную сферу детей.
Воспитательная :
Воспитывать интерес к изучению природы, бережное отношение к рыбам, ко всему живому на Земле;
Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Предварительная работа :
Рассматривание иллюстраций с рыбами, чтение произведений, героями которых являются рыбы : русская народная сказка «По щучьему велению» , А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» , Е. Пермяк «Первая рыбка» , А. Фет «Рыбка» , И. Крылов «Лебедь, щука и рак» , Г-Х. Андерсен «Русалочка» , Н. Носов «Карасик» , К. Бальмонт «Золотая рыбка» , просмотр мультфильма по сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» .
Материалы и пособия :
Картинки - иллюстрации с изображением различных рыб, воробья;
Поговорки, загадки;
Раскраски с различными видами рыб;
Карандаши.
Обогащение словарного запаса : чешуйки, плавники, жабры.
Ход занятия:
Воспитатель : Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
Кто это? (Рыбки) .
Воспитатель демонстрирует картинки (иллюстрации) с изображениями рыб : и среди них картинку с изображением воробья.
Воспитатель : Дети, взгляните на картинки, подумайте и скажите кто тут лишний. (ответы детей)
Воспитатель : Как вы определили, что лишний - воробей.
Дети : Смотрели, кого больше, и кто не относится к этой большой группе предметов .
Воспитатель убирает картинку с воробьем.
Воспитатель : Назовите изображённых рыб и дайте краткое описание внешнего вида каждой. Рассказывайте по образцу высказывания : «Эта толстая, усатая» . Или : «Рыбка с толстым туловищем и длинными, легкими, свисающими плавниками и хвостом».
Описательные рассказы детей.
Воспитатель : Дети, какая, по вашему мнению, рыба самая красивая,
Самая некрасивая,
Самая большая,
Самая маленькая.
Ответы детей.
Воспитатель : Рыбы такие разные и так непохожи друг на друга! Почему же их называют одним словом - рыбы ?
Дети : (называют общие признаки рыб) :
Все они живут в воде.
Имеют голову, туловище, хвост, плавники;
на голове рот, глаза и жабры.
Воспитатель : А теперь отгадайте-ка загадку.
«У родителей и деток вся одежда из монеток» . Кто это?
Дети : Рыбы .
Воспитатель : А монетки - что это?
Дети : Чешуя. Чешуйки круглые, блестящие, плотно прилегают к телу рыбы . Воспитатель : Серебряные или золотые монетки?
Дети : И те, и другие, но чаще серебряные.
Воспитатель : У многих живых существ есть туловище, хвост, голова, глаза, рот. Но не у всех есть плавники и жабры. Давайте поговорим о них и для чего они назначены. Необходимы ли рыбам жабры? Да, рыбы дышат жабрами . Видно, как жабры приоткрываются и закрываются. А плавники?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Правильно, рыбы плавают с помощью плавников. Большинство рыб плывёт вперёд, волнообразно изгибая тело. Двигаться им помогают плавники : хвостовой и боковые. Шевелят плавниками и плывут. Плавник. плавать. А хвост, как руль, помогает им поворачивать влево-вправо.
Рыбки умеют хорошо прятаться, в этом им помогает их окраска. Они могут притаиться у камня или у водорослей так, что их будет совсем не видно.
Воспитатель : А есть ли у рыб шея?
(ответы детей)
Воспитатель : Верно, нет шеи. Голова сразу переходит в туловище. Поэтому рыба поворачивается всем корпусом, не всегда видит корм.
Физкультминутка «К речке быстрой»
К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)
Делать так руками нужно :
Вместе - раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)
Одной, другой - это кроль. (Круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)
Но не отправимся домой.
Воспитатель цитирует отрывок из стихотворения И. Токмаковой :
Ночью темень,
ночью тишь.
Рыбка, рыбка,
где ты спишь? (И. Токмакова. Где спит рыбка)
Воспитатель : Где же спит рыбка и как?
Дети : Спит рыбка у дна или среди растений, чуть шевеля плавниками, с открытыми глазами.
Воспитатель : Верно. У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Они даже спят с открытыми глазами. Некоторые рыбки при этом даже ложатся на бок. У большинства рыб глаза расположены по обе стороны от головы, причём рыба умеет видеть каждым глазом по отдельности : она видит сразу и перед собой и над собой, и сзади, и под собой.
Воспитатель группирует картинки , отделяя аквариумных рыб от рыб, живущих в открытых водоемах. Спрашивает, не догадались ли дети, почему она отделила одних рыб от других.
Воспитатель : Перечислите аквариумных рыбок, затем назовите рыб, живущих в прудах и озерах.
Ответы детей
Воспитатель : Кто из вас ребята видел рыб в реке или в пруду? Расскажите, как вы их заметили, как рыбы выглядели (2-3 ответа) .
Воспитатель : А знаете ли вы, сколько живут рыбы ? (от 5 до 100 лет)
Мелкие рыбки живут меньше, а крупные (щука, сом) могут дожить до глубокой старости . Ведь в водоёмах у них нет врагов. Если не попадут на крючок рыболова, будут жить очень долго. А как живут аквариумные рыбки? Расскажите что вы знаете о них. (Ответы детей) .
Воспитатель : Приятно, когда в доме есть аквариум, не правда ли? Но уж если вы завели рыбок, ухаживайте за ними так, чтобы они получали все необходимое.
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, рыбам в наших водоёмах угрожает какая-то опасность? (Ответы детей.)
Воспитатель : И действительно, во многих местах уже запрещена ловля рыбы сетками , нельзя ещё глушить рыбу, из-за этого много рыбы погибает . Но не все бережно относятся к ней, не думают о последствиях. Мы с вами будем стараться беречь рыбу ? Что мы можем для этого сделать? Пока мы будем ухаживать за аквариумными рыбками, а на будущее - будем умнее.
Воспитатель : Ребята,а вы любите есть рыбу? (да,нет) Ведь рыба очень вкусная и полезная еда. И вареная, и жареная, и соленая и маринованная. А еще ее коптят, солят и сушат, замораживают, делают консервы . Рыбу ловят рыбаки. Это профессия отважных мужчин.
(Показываю картинки) .
Воспитатель : Ребята, посмотрите, какие разные рыбки к нам приплыли. Мы с вами будем их разукрашивать. А потом разделим по группам : кто, где живет (в море, в реке, в аквариуме) .
Раскрашенные картинки вывешиваем на доске в три группы .
Воспитатель : Что нового узнали вы сегодня о рыбах? Что вам понравилось, какие рыбы вам понравились ?
Занятие на тему «Рыбы» в старшей группе
Задачи:
формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
формирование знаний у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
активизация и обогащение словарного запаса детей.
вызвать желание бережно относиться к богатствам природы, помочь понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой, и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство;
воспитывать интерес к природе.
Предварительная работа:
1. Рассматривание аквариума – водной экосистемы.
2. Наблюдения за аквариумными рыбками.
3.
Знакомство с моделями «Рыбы», «Кто живет
в пруду».
4.
Чтение художественной литературы:
А.С.Пушкин «Сказка о золотой рыбке»,
Пермяк «Первая рыбка», И. Токмакова «Где
спит рыбка», русская народная сказка
«По щучьему велению».
5.
Рисование Рыбки в аквариуме».
б.
Знакомство с названиями аквариумных и
речных рыб.
7. Просмотр видеофильма «На реках и водоёмах».
Игра «Рыбка плавает в водице»
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета. Воспитатель: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Воспитатель: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Да, это не просто вода. Это дом, где живут самые разные существа. Назовите их.
Ответы детей.
Физминутка: «Путешествие по дну моря»
Воспитатель: Давайте посмотрим на них.
Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением водных животных.
Воспитатель: Отгадайте загадку: «У родителей и деток вся одежда из монеток»
Дети: Это рыбы.
Воспитатель: Правильно, молодцы! Отберите картинки с изображением рыб.
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, чем рыбы отличаются от других животных?
Ответы детей.
Воспитатель: Всех рыб отличают от других животных общие признаки.
Предложить детям нарисовать на доске формы тела рыбы (вариант – игрушка заводная рыбка).
Воспитатель: Посмотрите, вытянутое тело, голова плавно переходит в туловище, а туловище в хвост. У рыб есть плавники, чешуя, жабры.
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь?
Дети: Скользкая.
Воспитатель: Тело рыбы покрыто чешуёй и слизью, это делает её скользкой, поэтому она легко скользит в воде.
Рыба постоянно живёт в воде, там она находит пищу, в воде из икры выводятся мальки, из которых потом вырастает новая рыба.
Воспитатель: А как дышит рыба под водой? Никто об этом не думал?
(Высказывания детей.)
Воспитатель: «Ночью темень, ночью тишь, рыбка, рыбка, где ты спишь?»
Где же спит рыбка и как? Ответы детей.
Да, у неё есть особое приспособление для дыхания под водой – жабры.
Рассматривание модели «Рыба»
Воспитатель: Посмотрите на эту схему и расскажите об основных отличительных особенностях рыбы.
Воспитатель: Ребята, скажите, что нужно для того, чтобы рыба не погибла, а жила?
Рассматривание ещё одной модели: «Что нужно для рыбы».
Обсуждение с детьми. Подвести к тому, что рыба нуждается в воде, корме, воздухе и водных растениях.
Воспитатель: Скажите, а как появляется рыбка?
Рассматривание модели.
Воспитатель: Да, действительно, ребята, рыба появляется из икринок, икринки – в мальков, а из мальков вырастает большая рыба.
Воспитатель: Кто знает названия рыб? Назовите!
Ответы детей.
Воспитатель: Как люди должны заботиться о рыбах, чтобы им было хорошо, чтобы у них появились детёныши? Смогут ли они выжить, если вода в морях и реках будет грязной? Можете ли вы сделать что-нибудь полезное для рыб?
Подвести детей к тому, что воду нельзя загрязнять, не губить мальков разных рыб, не ловить много рыбы. Рассказать, кто такой - браконьер.
Игра «Мы – рыбки».
Итог: Что нового узнали? О чём говорили? О чём или о ком ещё хотите узнать?
Примечание: по всем схемам рассказывают дети с высоким уровнем, по отдельным – дети со средним и низким уровнем развития.
РИСОВАНИЕ
«Что бы ты попросил у золотой рыбки»
Программное
содержание:
Формировать
умение детей изображать образы крупно,
на всей плоскости листа, соблюдать
пропорциональность между частями
изображения; равномерно и аккуратно
закрашивать красками; дополнять
изображение деталями. Учить детей
составлять предложения на заданную
тему: «Что бы ты попросил у золотой
рыбки». Побуждать кратко рассказывать
содержание мультфильма «Сказка о золотой
рыбке». Активизировать словарь детей
по темам: «Море», «Небо». Познакомить с
отрывком из «Сказки о золотой рыбке»
А. С. Пушкина; объяснить значение слов
«невод», «чешуя». Развивать связную
речь, чувство рифмы, мелкую мускулатуру
кистей рук. Воспитывать желание
доброжелательно обсудить изображение.
Оборудование:
Запись
шума морского прибоя, фоновой музыки.
Иллюстрации к «Сказке о золотой рыбке»
А. С. Пушкина. Листы бумаги, тонированные
голубым цветом. Палитра с разноцветной
гуашью. Оборудование для рисования.
Предварительная
работа:
Наблюдение
за рыбками в аквариуме. Просмотр
мультфильма «Сказка о золотой рыбке».
Ход
занятия
:
Ребята,
прислушайтесь! (Звучит шум морского
прибоя). Что это за шум? Это море шумит.
Как называется наше море? Черное море.
Давайте представим, что мы вышли из
детского сада и пришли на берег моря.
Над головой у нас голубое небо с облаками,
под ногами золотистый песок, а впереди
– море. Как красиво вокруг!
А
сколько слов можно найти, если присмотреться
и подумать. Ведь слова можно найти
везде:
Я
слова найду везде –
И
на небе, и в воде,
На
полу, на потолке,
На
носу и на руке.
Вы
не слышали такого?
Не
беда! Сыграем в слово!
Дидактическое
упражнение «Найди слова»
Найдите
слова на небе.
(Облака,
птицы, ветер, тучи, самолет, молния,
голубое, солнце.)
Найдите
слова в море.
(Вода,
волна, рыба, водоросли, шторм, краб,
дельфин, медуза, корабль.)
В
море живет много самых разных рыб. Есть
рыбы съедобные для человека. Рыбаки их
ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это
хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала.
Есть рыбы опасные. Они могут уколоть
ядовитым шипом, как морской кот и морской
дракон; и даже ударить током, как скат.
Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими
рыбами очень неприятна.
У
всех рыб есть хвост. Он служит им рулем.
Еще у рыб есть плавники. Как вы думаете,
для чего рыбам плавники? Само слово вам
подскажет. Плавники нужны рыбам для
того, чтобы плавать.
Конечно
же, у рыб есть глаза. Для чего нужны
глаза? Тело рыб покрыто пластинками -
чешуей.
Ребята,
послушайте забавное стихотворение про
то, как рыбы любят улыбаться. И не просто
слушайте, а подсказывайте мне
словечки.
Дидактическая
игра «Подскажи словечко»
Если
это рыбка – у нее улыбка.
Если
это рыбочка – у нее … (улыбочка).
Если
это рыба – у нее … (улыба).
Если
это рыбина – у нее … (улыбина).
Если
это рыбища – у нее … (улыбища).
Не
только в нашем море царевны морской –
золотой рыбки, которая умеет говорить
человеческим голосом и исполнять
желания. О такой рыбке написал сказку
Александр Сергеевич Пушкин. Эта сказка
так и называется – «Сказка о золотой
рыбке». Послушайте отрывок из этой
сказки, в которой рассказывается о том,
как старик забросил в море невод – такую
большую рыбацкую сеть для ловли рыбы,
и в этот невод попала золотая рыбка.
Чтение
отрывка из «Сказки о золотой рыбке» А.
С. Пушкина
В
третий раз закинул он невод, -
Пришёл
невод с одною рыбкой.
С
непростою рыбкой, - золотою.
Как
взмолится золотая рыбка!
Голосом
молвит человечьим:
"Отпусти
ты, старче, меня в море,
Дорогой
за себя дам откуп:
Откуплюсь
чем только пожелаешь".
Удивился
старик, испугался:
Он
рыбачил тридцать лет и три года
И
не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил
он рыбку золотую
И
сказал ей ласковое слово:
"Бог
с тобою, золотая рыбка!
Твоего
мне откупа не надо;
Ступай
себе в синее море,
Гуляй
там себе на просторе".
А сейчас поиграем. Выходите на ковер.
Динамическая
пауза
"Море волнуется"
Море
волнуется раз,
Море
волнуется два,
Море
волнуется три,
Как
рыбки плывут, покажи!
(Ноги
на ширине плеч, покачивание руками
справа-налево, изображая волны)
Рыбки
плавали, ныряли
В
голубой морской воде.
То
сойдутся-разойдутся,
То
зароются в песке.
(Руки
перед грудью со сложенными ладонями,
бег врассыпную, наклоны, сближение-расхождение,
приседание).
А
сейчас я предлагаю вам нарисовать
золотую рыбку.
Рисование
«Золотая рыбка»
Обратите
внимание, какой формы тело рыбки? Какого
цвета золотая рыбка?
Что
есть у рыбки?
Показ
выполнения работы.
Чтобы
сделать рыбку красивой давайте нарисуем
ей чешую.
А
еще нарисуем камушки и водоросли, чтобы
рыбке было где спрятаться.
Показ
выполнения работы.
Выполнение
работы детьми под фоновую музыку.
Готовые
работы дети выкладывают на общую
поверхность.
Ребята, вам нравятся рисунки ваших товарищей? Какие именно рисунки вам понравились? Почему они вам понравились?
Ребята, давайте пофантазируем. А что было бы, если бы нам золотая рыбка предложила исполнить наши желания? О чем бы вы попросили рыбку? Подумайте! Вот я бы попросила у рыбки, чтобы мой дедушка поскорее выздоровел и больше не болел, а вся моя семья отправилась в далекое интересное путешествие. А каковы ваши желания? Дети рассказывают свои желания, а воспитатель записывает их на обратной стороне рисунка
Тема: «Речные рыбы»
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального логопедического занятия
Тема: «Речные рыбы»
Цель: Обобщить материал по теме: «Рыбы».
Задачи:
Образовательные:
1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2. Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками.
3. Упражнять детей делать выводы в составлении рассказа – сравнения по плану.
Развивающие:
1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2. Развивать эмоциональную сферу детей
Воспитательные: Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
Материалы и оборудование : картинки с изображение речных,морских,аввариумных рыб; карточки с речными рыбами.
Ход занятия:
Внести крупный атлас мира, обратить внимание на то, что на карте много голубого цвета.
Логопед: Ребята, что на атласе обозначает голубой и синий цвета?
Дети: Это вода: океаны, реки, озёра.
Логопед: А, вы знаете, кто заселяет эти водные просторы? (Высказывания детей.)
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Глаза есть, да не мигает. «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море и т. д.). Как называются рыбы, живущие в море (морские), в реке..., в аквариуме...
Затем дети перечисляют отличительные признаки рыбы: «У нее есть голова, рот, глаза, жабры, туловище, хвост, плавники. Туловище покрыто чешуей». Из частей составляется картинка, на которой изображена рыба.
Логопед: Давайте посмотрим картинки и определим, что это за рыба.
Сом - крупнейший хищник наших водоемов. У него удлиненное тело, покрытое мелкой плотно сидящей чешуей, огромная голова. пасть оснащена щетками мелких, но острых зубов, пара длинных усов на верхней челюсти и четыре покороче - на нижней. Сом способен заглотнуть добычу, иногда мало уступающую ему по объему и весу (однако это ему удается крайне редко, чаще всего пищей служат мелкая придонная рыбешка, моллюски и раки).
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала мо¬жет менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя его плавниками.
Щука - одна из крупных речных рыб. Хорошо замаскирован¬ная, благодаря полоскам и пятнам на спине и боках, она не¬подвижно ждет в засаде, пока поблизости не появится добыча. Тогда щука внезапно бросается вперед и хватает ее своими ос¬трыми зубами.
Логопед: А теперь, я загадаю вам загадки и проверю как вы запомнили.
На дне один
Лежит плоский блин. (Камбала.)
Хвостом виляет,
Зубастая, а не лает. (Щука.)
Живу глубоко,
Плыву легко.
Зубастая, большая,
Я рыба морская. (Акула.)
Логопед: Ребята, а каких вы еще знаете рыб, обитающих в речке? (карп,сазан,язь,лещ,плотва и.тд)
Вы брали когда-нибудь рыбу в руки? Какая она на ощупь? (скользкая)
Физминутка:
Рыбки плавали, плескались (движения руками)
В прохладной морской воде.
То погружаются, то сплывают, (приседания)
То зароются в песке. (дети ложатся на коврик)
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Логопед: Я сейчас вам буду называть рыбок, а вы скажите какая из них лишняя и почему
Плотва, окунь, лещ, кит
Акула, медуза, дельфин, сом
Игра «На дне». Координация речи с движением, развитие общей моторики. Логопед. Вставайте в круг. Вспомним игру «На дне».
Улитки ползут, (Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив руки за спину.)
Свои домики везут. Рогами шевелят, (Делают «рожки» из пальчиков, ритмично наклоняют голову влево-вправо.)
На рыбок глядят. Рыбки плывут, (Передвигаются мелкими шажками, опустив руки, двигая только ладонями.)
Плавничками гребут. Влево, вправо поворот, (Плавные повороты туловища влево, вправо и на оборот.)
А теперь наоборот.
Рисуем рыбку
Итог: Что нового узнали? О чём говорили?
Конспект интегрированного занятия по теме: «Рыбы»
Цель: Познакомить детей с разнообразным миром рыб.
Задачи: Развивать внимание, память, воображение. Учить детей изображать рыб с помощью различных материалов (пластилин, бумага, акварель) . Воспитывать интерес к разнообразию подводного мира.
Содержание организованной деятельности детей:
1. Отгадайте загадку:
Без воздуха живёт,
Холодная, как лёд,
Не хочет пить, а пьёт.
Бронёй блестит, но не звенит
И всё молчит, молчит.
Молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о рыбах.
Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь. - «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники).
Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). - Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль).
Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя).
Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море, в озере, и т д.) .
Рыбы, живущие в море называются -морские, в реке-речные, в аквариуме- аквариумные.
Дети, как вы думаете, чем рыбы питаются?
А вы знаете, что рыбы бывают хищные и травоядные.
Каких хищных рыб вы знаете?
В воде живет много самых разных рыб. Есть рыбы съедобные для человека. Рыбаки их ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это хамса, сельдь, бычки, ставрида, камбала и другие.
Есть рыбы опасные. Они могут уколоть ядовитым шипом, как морской кот и морской дракон; и даже ударить током, как скат. Рыбаки их не ловят, ведь встреча с такими рыбами очень неприятна.
2. Физкультминутка
Рыбка плавает в водице
Рыбке весело играть
Рыбка, рыбка озорница
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
И тог:
О ком мы сегодня говорили?
Что нового мы узнали о рыбах?
Ещё у нас получилась вот такой аквариум- коллективная работа:
Конспект занятия по теме: «Кто такие рыбы?»
Цель: формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание.
Задачи:
Образовательная: Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные).
Развивающая: Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.
Материалы:видеопрезентация
Словарная работа:
Уточнить понятия: чешуя, жабры, морские и пресноводные рыбы; ввести обобщающее понятие – «рыбы», «водоемы».
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в водное путешествие. А на чем мы с вами поплывем?
Ответы детей: пароход, корабль, лодка.
Правильно, сейчас мы с вами отправляемся в путешествие на моторной лодке.
Приготовьтесь, взяли руль в руки, завели мотор (Дети произносят звук «ррр…»). Осторожно! Поворот - направо, потом - налево, еще раз - направо, еще раз - налево, теперь держим курс прямо; приглушаем мотор… (дети произносят звук «ррр…» всё тише и тише).
И вот мы с вами оказываемся на водоеме
Ребята, как вы думаете, что это за водоем?
Ответы детей: река, пруд, озеро.
Действительно ребята, мы оказались на пресноводном водоеме (река или озеро). Посмотрите, как разнообразен и прекрасен животный, растительный мир на водоеме!
Обратите внимание, как будто водоем делится на две части: одна часть – надводная и прибрежная, почти не различимы, другая – подводный мир.
Назовите мне обитателей надводного мира, которых вы видите на картине.
Ответы детей: насекомые (водомерки, бабочки и стрекозы и др.), лягушки, цапли, бобры, кувшинки, лилии и др.
Назовите мне обитателей подводного мира, которых вы наблюдаете.
Ответы детей: улитки, раки, речные рыбы, жук – плавунец, водоросли и др.
Игра называется «Что мы знаем о рыбах». За каждый правильный ответ команде также дается 1 очко.
Где живут рыбы? (в аквариуме, пруде, реке, озере, море)
Чем покрыто тело рыб? (чешуей)
Как рыбы передвигаются в воде? (с помощью плавников и хвоста)
С помощью чего дышат рыбы? (с помощью жабр)
Как называются рыбы, живущие в море? (морские)
Как называются рыбы, которые живут в пресноводных водоемах? (пресноводные)
Как называются рыбы, живущие в аквариуме? (аквариумные)
Перечислите, каких аквариумных рыб вы знаете. (Золотая рыбка, сомик, неон, скалярии, гуппи и др.)
Чем рыбы отличаются от зверей? (не могут передвигаться по земле, нет лап)
Чем люди ловят рыб? (сетями, удочками)
Как можно приготовить рыбу? (варят, солят, жарят)
Как называется человек, ловящий рыбу? (рыболов, рыбак)
А сейчас немножко давайте отдохнем.
Физкультминутка «Рыбка в озере жила».
Рыбка в озере жила,
Рыбка к берегу плыла,(ноги на ширину плеч, руки на поясе, наклоны в стороны)
Хвостиком виляла,
Корм себе искала.(прыгаем ноги в стороны, вместе)
Возле берега червяк,
Извивается вот так,(руки на поясе; совершаем круговые движения бедрами влево и вправо)
Рыбка подплывает,
Червяка хватает.(разъединяем запястья рук (открытая пасть) и соединяем (закрытая пасть))
Дернул леску рыбачек,
Да сорвался червячок,(хлопаем в ладоши перед грудью и за спиной)
Рыбка не попалась,
С червяком осталась.(совершаем волнообразные движения ладошками, сложенными вместе: имитация движения рыбки)
ЗАГАДКИ
1. На дне, где тихо и темно, лежит усатое бревно. (Сом)
Правильно, это речная рыба. Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи.
2На дне лежит один плоский блин. (Камбала)
Камбала - морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя её плавником.
3.Драчун и забияка, живет в воде,
Кости на спине. И щука не проглотит. (Ерш)
Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов. Иногда ерша называют морским ежом.
4.Хвостом виляет, зубастая, а не лает. (Щука)-
Щука – одна из крупных речных рыб.
5.Живу глубоко. Плыву легко,
Зубастая, большая, я рыба морская. (Акула)
Акулы – отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых, по мере их выпадения. Китовая и гигантская акулы – сааме большие рыбы.
6.Я всеми и всегда узнаюсь без труда.
Полосатый пиджачок, ярко-красный плавничок. (Окунь)
Правильно, это речная рыба. Тело окуня покрыто очень колючей чешуей.
Наконец, ребята, последнее испытание. Давайте выясним, чем все рыбы похожи. Для этого составим модель рыбы (зарисуем) и назовем ее части тела.
1-ая картинка – у рыбы есть тело (зарисовываем вместе со мной).
2-ая картинка – тело рыбы покрыто чешуей.
3-ая картинка – с помощью плавников и хвоста рыба перемещается в воде.
4-ая картинка – у рыб есть жабры.
5-ая картинка - рыбы дышат кислородом (дети вместе с педагогом поэтапно зарисовывают).
А теперь давайте посмотрим, как вы зарисовали модель рыбы (дети свои рисунки вывешивают на доску).
Итог занятия:
Что общего у всех рыб? (строение, среда обитания)
Чем отличаются рыбы? (окраской, размером, формой (тела, плавников и хвоста)
Ответьте на самый главный вопрос: «Кто такие рыбы?» (животные)
Екатерина Дунда
Конспект открытого занятия по речевому развитию на тему «Рыбы и морские обитатели» (подготовительная группа)
Приоритетная образовательная область: речевое развитие.
Цель: обобщить знания о морских и речных обитателях, учить делить слова на слоги, учить верно формулировать вопросы и задавать их, побуждать к составлению развернутого сложноподчиненного предложения, учить составлять рассказ, коллективный рассказ, учить согласовывать прилагательное с существительным.
Развивающая предметно-пространственная среда темы ННОД: помещение группы, столы, магнитная доска, компьютер, проектор, колонки, презентация, аудиозапись с шумом моря, рыбка с чешуйками (несколько чешуек отличаются цветом – разные оттенки синего, картинки морских и речных обитателей, картинки моря, реки; ракушки, камни, весы с чашами, бутылочка с сюрпризом, жетоны, конверты с заданиями. Отрывок из мультфильма «В поисках Дори».
Планируемый результат:
Речевое развитие – умеют делить слова на слоги, умеют задавать вопросы и отвечают полным ответом, умеют согласовывать прилагательные с существительным, умеют составлять короткие рассказы.
Социально-коммуникативное развитие – умеют работать в команде, умеют договариваться, легко общаются с взрослым, задают вопросы.
Художественно-эстетическое развитие – проявляют интерес к русскому фольклору и загадкам; стремятся к самостоятельной творческой деятельности.
Физическое развитие – легко выполняют основные движения
Ход занятия:
Звучит шум моря.
Воспитатель: Ребята, что это? Вы узнали этот шум?
Дети: Да. Это море.
Воспитатель: А что такое море? А какие другие водоемы вы знаете?
Дети: Море – это….А еще есть озера, реки, болота и т. д.
Воспитатель: Какие из них с соленой водой, а какие с пресной водой?
Дети: ….
Воспитатель: Посмотрите, ребята. К нам заплыла загадочная рыбка. А в чем её загадочность? Что это за блестящие штучки на теле рыбки?
Дети: у нее необычные чешуйки.
Воспитатель: Правильно. На чешуйках у рыбки загадки. Отгадайте загадки! Кто отгадает - набирает себе команду. Но в команде может стать капитаном только самый внимательный и активный участник.
Эта рыба - хищник злой,
Всех проглотит с головой.
Зубы показав, зевнула
И ушла на дно. (акула)
Плавает прозрачный зонтик.
«Обожгу! - грозит. - Не троньте!»
Лапки у нее и пузо.
Как зовут ее? (Медуза)
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
Он в самом омуте живет,
У него огромный рот,
Вы слыхали о таком?
Ну конечно, это (сом)
Опасней всех она в воде,
Хитра, прожорлива, сильна,
Притом - такая злюка!
Конечно, это (щука)
Воспитатель: Молодцы! Детки, которые отгадали загадки, набирайте себе команду и плывите в свой водоем! Но будьте внимательны! Выберите тот водоем, в котором вы обитаете! Есть два моря и две реки! (Уточнить у команд, в каких они живут водоемах либо сразу, либо спросить, почему выбрали тот или иной водоем).
Дети занимают столы с изображением моря или реки.
Воспитатель: Нашли свои водоемы! Молодцы! Ребята, а у рыбки есть сюрприз! Вот он в бутылочке. Но получить мы его сможем, только если пройдем несколько испытаний. Каждый раз, выполняя задание правильно – мы будем получать жетон. Вот если наши жетоны перевесят эту бутылочку, то мы сможем открыть её.
Если команда-соперник не может ответить на вопрос, вы можете рассказать вместо них и тоже получить жетон. Для этого у вас на столах лежат флажки – любой из вас зная ответ, может взять его и махнуть. Рыбка любит тишину, поэтому команда, которая будет шуметь и мешать - будет лишаться жетона. Готовы?
Дети: Да.
Воспитатель: Смотрите, на столах лежат конверты с номерами. Какой откроем?
Дети: с номером 1.
Воспитатель: открываем! Каждый возьмет по одной рыбке, которая обитает в вашем водоеме. Будьте внимательны и помогайте друг другу.
Дети выбирают картинки, сверяют их с силуэтами на картинке с водоемом
Воспитатель: Кого ты выбрал и почему? (обращается к ребенку)
Ребенок: Я выбрала акулу, потому что она обитает в море.
Воспитатель: Раздели это слово на слоги! (дети обязательно прохлопывают части слова)
Ребенок: а-ку-ла. И т. д все дети
Воспитатель: Молодцы! Все команды справились и получают свои жетоны. Теперь вы можете открыть другой конверт. Какой?
Дети: с номером 2
Воспитатель: Второе испытание - в конверте морской обитатель. А вот какой он? Вы рассказывайте, а я буду проверять - принимает рыбка ваши ответы или нет. Дети перечисляют прилагательные.
Медуза – какая она? Медуза - прозрачная, опасная, медленная, светящаяся.
Акула – какая она? Акула - опасная, зубастая, хищная, быстрая.
Скат – какой он? Скат - электрический, плоский, длинный.
Морские звезды – какие они? Они разноцветные, хищные, колючие, ядовитые.
Воспитатель: Дети, вы справились. Молодцы! Вот ваши жетоны. Давайте, отдохнем. Рыбка приглашает нас поиграть с ней:
Пять маленьких рыбок ныряли в реке
(имитация рыб) .
Лежало большое бревно на песке
(развести руки в стороны) .
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко
(имитация ныряния) .
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко
(грозят указательным пальцем) .
Третья сказала:- мне хочется спать
(руки лодочкой под ухо) .
Четвертая стала чуть-чуть замерзать
(потереть кистями плечи) .
Пятая крикнула:- здесь крокодил
(руками имитируют пасть крокодила) .
Плывите скорее, чтоб не проглотил
(убегают) .
Воспитатель: Теперь мы можем открыть конверт номер?
Дети: номер 3
Воспитатель: Узнайте, кого загадала нам рыбка! Я помогу рыбке провести это испытание - каждой команде загадаю какого-нибудь морского или речного обитателя. Вы можете задавать вопросы (3-4, на которые я отвечаю: да или нет. Потом вы совещаетесь и называете. Команда, угадавшая обитателя – получает жетон!
1 команда – осьминог
2 команда – краб
3 команда – рак
4 команда – дельфин
(Дети задают вопросы. Совещаются. Дают ответ. Воспитатель открывает картинки).
Воспитатель: Молодцы! Команды получают свои жетоны. Ну, и последний конверт №4! Откройте его скорее!
Воспитатель: Так, что же это?
Дети: Части пазла.
Воспитатель: А где же другие части? У каждой команды только одна часть. Что же делать?
Дети: может соединить части всех команд?
Воспитатель: Молодцы! Конечно, только вместе, дружно можно преодолеть все трудности. Так даже лучше! Наши жетоны все вместе точно перевесят бутылочку с сюрпризом. Дети собирают пазл – схема для рассказа.
Дети: это схема
Воспитатель: Что же хочет рыбка?
Дети: Она хочет, чтобы мы рассказали ей про обитателей водоемов.
Воспитатель: Верно. Нам нужно при помощи схемы составить рассказ об обитателе, которого вы выбрали. Первое предложение – кто это, второе – где обитает, третье – чем питается, и четвертое – что вы знаете еще об этом обитателе водоема.
Например, это рак. Он живет в реке. Он питается водорослями и свежими водными растениями. Рак опасен. Он может сильно прижать палец своими клешнями. У него тело покрыто панцирем.
(Дети составляют рассказы).
Воспитатель: Команды вновь получают свои жетоны.
Воспитатель: Какие вы знайки! Всё знаете про морских и речных обитателей.
А есть что-то, что вы узнали только сегодня?
Дети: ….
Воспитатель: А что вы хотели бы сами рассказать сегодня дома о жизни морских и речных обитателей? Кому?
Дети: …
А теперь предлагаю вам, объединить наши жетоны и взвесить их. Посмотрим – выиграли мы сюрприз или нет. (Дети собирают все жетоны и помещают на другую чашу весов. Жетоны перевешивают.)
Дети: ура!
Воспитатель: Открываем! Здесь билетик на просмотр мультфильма «В поисках Дори!» Давайте поблагодарим рыбку за такой замечательный сюрприз.
Дети: спасибо, рыбка!
(Дети усаживаются смотреть мультфильм).
