Занятия ритмикой призваны научить детей передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку. На этих занятиях у детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и вкус, вырабатывается умение правильно и красиво двигаться, укрепляются различные группы мышц, происходит приобщение к ритму музыки.
На занятии ритмикой дети познакомятся с простейшими музыкальными понятиями: «быстро» и «медленно» (темпы музыкального произведения), «громко-тихо» (динамические оттенки).
Урок состоит из следующих разделов: ходьба; бег и поскоки; упражнения с предметами; пляски и танцы; игры. Материал урока расположен по степени сложности. Упражнения соответствуют возрасту детей, их физическим возможностям, уровню ритмической подготовленности.
К семи годам дети почти полностью могут управлять своим телом и способны координировать движения. Чтобы заинтересовать их занятиями ритмикой, способствуя тем самым их дальнейшему физическому и эстетическому развитию, необходимо подбирать более сложные движения и построения, рассчитанные на быструю смену ориентиров.
Занятия ритмикой призваны привить любому ребенку интерес к движению под музыку.
Цель предмета «Ритмика» является развитие музыкальных способностей учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.
Задачи предмета «Ритмика»
- развитие музыкально-ритмических способностей;
- развитие физических данных, координации, ориентировки в пространстве;
- активизация творческих способностей;
- психологическое раскрепощение;
- формирование умений соотносить движение с музыкой;
- обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков;
- развитие художественного вкуса, фантазии;
- воспитание внимания, аккуратности, трудолюбия.
Занятия ритмикой проводятся в просторном помещении.
Одежда детей должна быть удобной, не стесняющей их движений и не вызывающей перегрева, обувь – мягкой и хорошо держаться на ногах.
Перед занятием педагог подготавливает необходимый для его проведения реквизит: флажки, бубен, мячи, скакалки, платочки.
Занятия желательно проводить при участии двух педагогов – концертмейстера и хореографа. Хореограф во время занятий следит за движениями детей и правильностью их выполнения.
Важно помнить, что музыка не просто сопровождает движения, а помогает детям, прослушав музыкальное произведение, передать ритм и характер музыки движениями.
План урока «ритмика»
- Вход в класс, поклон
- Организация занятия
- Разминка: голова, плечи, кисти, руки, наклоны корпуса, бедра, «пружинка» - колени, стопы.
- Упражнения в ходьбе:
- Ходьба с координацией движений рук и ног (объяснение упражнения)
- Ходьба приставным шагом (объяснение упражнения)
- Ходьба на пятках и на носках не сгибая колен (объяснение упражнения)
- Ходьба с высоким подниманием колен и легкий бег на носках (объяснение упражнения)
- Упражнения в беге и поскоки:
- Бег с хлопками (объяснение упражнения)
- Ходьба, поскоки, остановка (объяснение упражнения)
- Перестроение в 2 колонны
- Упражнения на поскоки (объяснение упражнения)
- Прыжки с короткой скакалкой (объяснение упражнения)
- Упражнения с предметами
- Перестроение в круг
- Эстафета с бубном (объяснение упражнения)
- Пружинки (объяснение упражнения)
- Перестроение в 3 колонны и круг
- Сбор ягод (объяснение упражнения)
- Перестроение
- Ритмические движения с флажками (объяснение упражнения)
- Перестроение
- Упражнения с мячом под стихотворный текст (объяснение упражнения)
- Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками (объяснение упражнения)
- Перестроение в 4 колонны
- Пляски и танцы:
- Парный танец (объяснение упражнения)
- Полька (объяснение упражнения)
- Перестроение на центр зала в шахматном порядке
- Зайчики (объяснение упражнения)
- Игры:
- Игра с платочком (объяснение упражнения)
- Подведение итогов
Упражнения в ходьбе
Ходьба с координацией движения рук и ног
Методические рекомендации: корпус и голову держать прямо. Плечи отведены назад, руки свободно двигаются в такт музыке и координируются с движениями ног. Начинать ходьбу нужно с левой ноги, не допуская шарканья ногами.
Ходьба приставным шагом
Ходьба на пятках и на носках не сгибая колен
Ходьба с высоким подниманием колен и легкий бег на носках
Содержание: дети стоят друг за другом на расстоянии двух – трех шагов. Под музыку дети, положив руки на пояс, идут медленно, высоко поднимая колени, ступая с носка, оттянув его к полу. Со сменой музыкального произведения дети переходят на легкий бег на носках, опустив вниз немного согнутые в локтях руки. Заканчивается упражнение ходьбой под музыку для восстановления дыхания.
Упражнения в беге и поскоки:
Бег с хлопками
Методические рекомендации: при выполнении упражнения следить за тем, чтобы бег был легким, а хлопки соответствовали ритму музыкального сопровождения. После бега дети переходят на спокойную ходьбу, темп музыки постепенно замедляется.
Ходьба, поскоки, остановка
Такт 1. Ходьба четким ритмичным шагом с согласованными движениями рук и ног.
Такт 2. Делают при ходьбе при поскока и шаг – ритм музыки изменяется.
Такт 3. Ходьба.
Такт 4. Поскоки и остановка.
Музыка и движения повторяются. Упражнение заканчивается организованной ходьбой с восстановлением дыхания.
Упражнения на поскоки
Содержание: дети стоят друг за другом в одной, двух или трех колоннах. Стоящие первые в колоннах начинают двигаться вперед поскоками первые три такта, на четвертом такте делают два шага и останавливаются. С пятого такта стоящие вторыми в колоннах делают такие же поскоки, только на один меньше. Все дети, стоящие в колоннах выполняют поочередно это упражнение.
Методические рекомендации: упражнение выполняется высокими поскоками с соблюдением четкой координации работы рук и ног. Свободную ногу при поскоке нужно заносить вперед, согнув колено под прямым углом и оттянув носок вниз.
Прыжки с короткой скакалкой
Содержание: дети строятся один за другим на расстоянии трех-четырех шагов в две или три колонны по четыре человека в каждой. В руках у ребенка короткая скакалка. Исходное положение: одна нога отставлена назад на носок, скакалки за спиной, руки немного согнуты в локтях и разведены в стороны. Под музыку стоящие первыми в колоннах перекидывают скакалку из-за спины вперед и начинают двигаться, перепрыгивая через нее той ногой, которая была отставлена назад. Сделав на четыре такта музыки восемь прыжков, дети отходят в сторону, а движение начинают стоящие вторыми в колоннах и т.д.
Упражнения с предметами
Эстафета с бубном
Содержание: дети стоят по кругу. Педагог под музыку ударяет три раза в бубен и одновременно с ударами произносит: «постучи». Затем передает бубен стоящему рядом ребенку, говоря в такт музыке: «передай». Ребенок, получив бубен, ударяет под музыку трижды в бубен и передает его следующему ребенку с теми же словами. Так поочередно бубен передается по всему кругу.
Методические рекомендации: это упражнение лучше давать детям во время отдыха – после ходьбы, бега, прыжков. Перед выполнением упражнения детям нужно показать, как надо держать бубен в одной руке, а пальцами другой руки ударять по нему.
Пружинки
Во время тихо звучащей музыки дети сгибают колени на полуприседании и выпрямляют их. Под музыку, исполняемую громко, дети поднимаются на носки и возвращаются в исходное положение, не сгибая колен. Упражнение повторяется три-четыре раза.
Сбор ягод
Содержание: дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Исходное положение: ноги на ширине плеч, носки немного разведены в стороны. Левая рука, изображающая «решето», упирается в левый бок. Правая рука свободна. Во время звучания первого и второго тактов дети делают медленное глубокое приседание (на носках, пятки приподнимаются), разведя колени в стороны (спина прямая), одновременно правой рукой они «срывают ягодку». На третий и четвертый такты дети встают и «кладут ягодку в решето». Так выполняется подряд четыре приседания и четыре выпрямления – после этого переход на ходьбу друг за другом. При повторении упражнения положение рук меняется. Упражнение проводится два раза.
Ритмические движения с флажками
Так 1 – 4. Дети делают восемь шагов по кругу, руки слегка покачиваются в такт музыки, согласуясь с движениями ног. Флажки опущены вниз.
Такт 5 – 8. Дети продолжают ходьбу в том же направлении, постукивая палочками флажков над головой семь раз, на восьмом шаге они делают поворот лицом к центру круга и быстро опускают руки.
Вторая часть музыкального произведения.
Такт 1. Дети делают два прыжка на месте на носках.
Такт 2. Стоя на месте, три раза ударяют палочками флажков над головой.
Такт 3 – 4. Дети делают четыре шага на месте, координируя движения рук и ног (флажки опущены вниз).
Такт 5 – 8. Повторение движений 1 – 4 тактов второй части музыкального произведения.
Первая часть музыкального произведения.
Такт 1 – 4. Дети идут маленькими шагами к центру круга, постепенно поднимая флажки вверх перед собой.
Такт 5 – 8. Не разворачиваясь дети отходят назад, постепенно опуская флажки вниз перед собой.
Повторение музыки и движений второй части.
Методические рекомендации: перед разучиванием упражнения с флажками, руководитель знакомит детей с музыкальным произведением. Он отмечает ровный и спокойный характер первой части. Характер музыки второй части можно передать прыжками и постукиванием палочками флажков над головой. Длина палочки флажка 25-30 см.
Упражнения с мячом под стихотворный текст
Мóй веселый звóнкий мяч,
Ты" куда помчáлся вскачь?
Жéлтый, красный, гóлубой,
Нé угнаться зá тобой.
Отбивание мяча об пол и ловля его двумя руками
Методические рекомендации: до начала упражнения с мячом дети поют песню «Как у наших у ворот» и хлопками отмечаю сильную долю такта – это момент удара мяча об пол. Важно научить детей регулировать силу отталкивания мяча руками. После этого можно проводить упражнение, сопровождая его пением.
Пляски и танцы:
Парный танец
Содержание: дети стоят парами друг за другом. Мальчик стоит с левой стороны от девочки и держит правой рукой левую руку девочки (руки вытянуты вперед). Свободную руку мальчик держит на поясе, а девочка придерживает ею кончик юбочки. Под первую часть музыкальной пьесы дети идут ровными шагами вперед (16 шагов). Под звучание музыки второй части пьесы дети берутся за обе руки и обходят друг вокруг друга в левую сторону, а при повторении второй части – в правую сторону (по 8 шагов в каждую сторону). Музыка и движения танца повторяются.
Полька
Содержание: дети парами стоят друг за другом. Девочка стоит с правой стороны, придерживая рукой юбочку, мальчик стоит с левой стороны, положив руку на пояс. Соединенные руки держат вытянутыми вперед. Под звучание первой части музыки, все дети идут вперед приставным шагом и на последнем такте останавливаются, повернувшись лицом к своему партнеру и опустив руки. Под втору часть музыки мальчики кладут обе руки на пояс, а девочки двумя руками берутся за юбочки. Дети ставят правую ногу на пятку, а затем на носок и делают три перетопа на месте, затем левую ногу ставят на пятку, далее на носок и делают три перетопа на месте. После этого соединяют правые руки, поднятые вверх и, обойдя один раз вокруг друг друга, встают в исходное положение. Музыку и движения танца можно повторять несколько раз.
Методические рекомендации: перед разучиванием танца под музыку дети должны научиться правильно выполнять все его движения: закрепить уже знакомую им ходьбу приставным шагом, освоить движения ног и рук. Затем педагог знакомит участников танца с музыкой, под которую они будут его исполнять.
Зайчики
Первая часть музыкального сопровождения:
Такт 1 – 2. Дети делают 8 прыжков на месте.
Такт 3 – 4. Ритмично переступая, дети поворачиваются вокруг себя в правую сторону, руки в том же положении.
Так 5 – 6. Повторяются движения 1 – 2 тактов.
Такт 7 – 8. Дети поворачиваются вокруг себя в левую сторону.
Вторая часть музыкального сопровождения.
Такт 1. Дети выполняют 4 скользящих движения руками: одна рука ладонью вперед, другая к груди, и наоборот («греют лапки»).
Такт 2. Делают два тройных хлопка в ладоши, вытянув руки вперед.
Такт 3. Повторение движений такта 1.
Такт 4. Повторение движений такта 2.
Такт 5. Дети выполняют четыре скользящих движения ладонями по коленям, одна рука скользит вниз, другая вверх («греют ножки»).
Такт 6. Делают два тройных хлопка ладонями по коленям двумя руками.
Такт 7. Повторение движений такта 5.
Такт 8. Дети делают пять ровных хлопков ладонями по коленям, с последним хлопком встают в исходное положение.
Игры:
Игра с платочком
Содержание: дети стоят по кругу лицом к центру. Двое или трое из них выходят на середину круга, держа в руках маленькие платочки. Под музыку первой части дети с платочками движутся по кругу, делая 16 поскоков, а остальные дети, стоя на месте, хлопают в такт музыки. Под музыку второй части все дети делают восемь притопов правой ногой, одновременно взмахивая правой рукой над головой, затем кружатся вокруг себя в правую сторону. При повторении первой части дети, стоящие по кругу, берутся за руки и поскоками движутся в правую сторону, а дети, стоящие в середине круга, хлопают в такт музыки. По окончании этой части все останавливаются. Под музыку третьей части дети, стоящие по кругу, поворачиваются спиной к центру и зажмуривают глаза. Дети с платочками тихо подходят к любому ребенку и кладут за его спиной платок на пол, затем встают в общий круг. По окончании музыки все дети поворачиваются к центру круга, и те, кто нашел около себя платок, берут его и входят в круг. Игра повторяется 4 – 6 раз.
Методические рекомендации: педагог знакомит детей с музыкальным произведением, отмечая различный характер трех его частей. Соответствующими характеру музыки должны быть и движения детей, которые показывает педагог: поскоки в первой части, кружение во второй, тихие шаги на носках – в третьей.
- Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л. - М.,1964
- Барышникова Т. Азбука хореографии (Внимание: дети) - М.: Ральф, 2000
- Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. М., Советский композитор, 1991
- Ваганова А.Д. Основы классического танца. Л.-М., 1963
- Васильева - Рождественская М. Историко-бытовой танец. М., 1968
- Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. М., 2004
- Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика – XXI век, 2001
- Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике для 3 класса музыкальной школы (любое издание)
- Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике для 4 класса музыкальной школы (любое издание)
- Ивановский Н. Бальный танец XVI - XIX в. М. - Л., 1948
- Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. Вып 1, 2. - М.: Музыка, 1978
- Кулагина И. Художественное движение. - М.: Изд-во «Наука», 1999
- Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски - М.: Советский композитор, 1991
- Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение.- М.: Просвещение, 1972
- Ткаченко Т.С. Народные танцы. М., 1975
- Франио Г.С., Лифиц И.В. Методическое пособие по ритмике. 1 класс. М., Музыка, 1995
- Франио Г.С. Методическое пособие по ритмике. 2 класс. М., Музыка, 1996
- Франио Г.С. Роль ритмики в эстетическом воспитании. М., 1988
- Шушкина З. Ритмика. – М., 1967
- Яновская В. Ритмика. – М., 1979
Министерство образования республики ТАТАРСТАН
МУДОД
Детской музыкальной школы № 22 Приволжского района г. Казани
План открытого урока по предмету: «Ритмика и танец »
Преподаватель Андреева Ольга Александровна
Казань 2010 год
План открытого урока по предмету: ритмика
Тема: «Развитие музыкальности и выразительности на уроках ритмика и танец »
Цели:
Формирование художественно-эстетического вкуса у детей средствами хореографии.
Обучающая :
Научить детей слышать музыку, понимать ее интонацию, темп, ритм, размер, двигаться в соответствии с музыкой, танцевать ее.
Научить детей новому и отрабатывать пройденный материал.
Воспитательная:
Развить чувства коллективизма, воспитание патриотизма к родному краю и любви культуры искусства других народов.
Развивающая:
Формирование прочных знаний и умений, мыслительных способностей.Проявить любовь к танцевальной культуре, развить моторные навыки,точность движения,координацию, дисциплину, способность преодолевать трудности.
Контрольно-коррекционный : Результат учебного процесса, его изменения. Стараться самим контролировать и оценивать себя и своих товарищей, помогать, если это необходимо.
Тип урока : комбинированный
Метод обучения : комбинированный
Методическое преподавание : объясняющий, сообщающий, исполнительский
Задачей предмета «Ритмика и танец» является активизация музыкального мышления детей через движение.
Ход урока:
I . Организационный момент
1.поклон
2.объяснение темы цели урока
II . Прыжки:
1.простые
2.поджатые
3.тройные прыжки с паузой
4.разножка
Упражнения по диагонали:
1.ритмичные простые шаги
2.переменный шаг
3.галоп
4.подскоки
5.подскоки с переступанием
Портер:
1.В положение сидя, ноги вытянуты вперед вместе,упр.для стоп: вытягивание и сокращение вместе и поочередно
2.В положение сидя, ноги вытянуты вперед, упр.на укрепление мышц шеи, плеч, рук.
3.В положение сидя, ноги вытянуты вперед, наклоны вперед, ноги раздвинуты широко по сторонам наклоны вправо, лево, вперед.
4.Упражнение для бедра, развороты,и поднимание ноги.
5.Броски прямой и согнутой ногой.
6.«березка».
7.В положении лежа на животе:
Поднимание и опускание спины с вытянутыми ногами.
Упражнение «лягушка».
Упражнение «лодочка».
Упражнение «корзиночка».
8.Упражнение для спины «кошечка,собачка».
9.Упражнение для растягивания верхней поверхности бедра: «стрелочка с прогибом в кольцо».
10.Упражнения на мышцы пресса.
11.Растяжка.
Учимся чувству ритма:
1.простые хлопки
2.хлопки под музыку в разных вариантах.
III . Повторение пройденного материала
Комбинация в русском характере
Комбинация «полька» Движения татарского танца: елочка, гармошка.
IV . Освоение методов:
В учебном процессе используются различные методы стимулирования, среди которых наиболее распространенным является соревнования, познавательная игра.
Например: дается задание, двое учеников выходят на середину класса, остальные наблюдают за исполнением, делают выводы по поводу ошибок, которые сделали или не сделали их одноклассники.
V . Анализ проделанной работы:
Урок по ритмике на тему: «Развитие музыкальности и выразительности на уроках ритмики » проходил на базе ДМШ № 22 с девочками и мальчиками 1 года обучения.
Трудности, с которыми приходится сталкиваться на уроках, это то, что набираем детей с разными данными без специального отбора, что и вносит определенные осложнения.
На уроках используются технические средства (магнитофон, бубны, дидактический материал, костюмы, специальная обувь и др.). Музыкальное сопровождение урока проходит под фортепиано. Музыкальный материал был подобран концертмейстером в соответствии с темой, был интересен, понятен, разнообразен.
На уроках соблюдается техника безопасности. Дети с правилами ознакомлены.
На данном уроке дети показали хорошие знания, полученные ими, и с поставленными задачами справились успешно. Дети знают, что такое размер музыки, такт, затакт, начало и конец музыки, вступление, что и было показано в ходе урока.
Работая коллективом, а не по одному, учащиеся учатся работать сообща, слыша и понимая, чувствуя друг друга, что говорит об их стремлении и старании делать красиво и правильно вместе, а не по одному.
Урок прошел в хорошем ритме. Учащиеся реагируют на замечания педагога, стараются исправить свои ошибки и помочь своему товарищу, что говорит о хороших отношениях внутри группы. На уроки дети ходят с удовольствием.
На уроках создаются и используются проблемные ситуации, с которыми дети справляются, что активизирует познавательную деятельность учащихся. Даваемый материал интересен и доступен. Дети усваивают информацию хорошо.
Все движения строятся по принципу от простого к сложному, что дает завершенность всех учебных программ.
Используется дифференцированный подход в обучении, что формирует систематизацию специальных знаний, умений, навыков.
Творческий потенциал детей раскрыт не до конца, и есть возможность работать и исправлять ошибки, с которыми они столкнулись, другими методами, способами.
Цели и задачи, поставленные мной на уроке, были выполнены, в целом урок прошел легко, грамотно, в дружеской атмосфере .
VI . Домашнее задание:
Регулярно дается задание на дом, такие как растягивание, учить новые движения и комбинации и т.д.
VII . Тезисы
Тема открытого занятия:
«Разучивание элементов танца Полька»
Цель: Изучения основных движений танца «Полька».
Задачи:
Познакомиться и научить учащихся основным элементам танца «Полька».
Воспитывать внимание, тренировать мышечную память, терпения, выносливость.
Развитие навыков пластичности, выразительности, грациозности.
Обучающие: содействовать приобретению навыков обобщения и анализа материала, выделению основных элементов танца.
Воспитательные: способствовать формированию нравственной культуры личности ребенка.
Развивающие: создавать условия для развития интереса детей, развития творческих способностей и фантазии.
Планируемые результаты:
Метапредметные УУД:
Личностные результаты
Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ.
регулятивные
воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
познавательные
самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
повторять любой ритм, заданный учителем;
задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).
коммуникативные
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
Оборудование и материалы: компьютер, колонки, проектор.
Содержание занятия
Организационная часть : приветствие, повторение правил ТБ на уроке ритмики, проверка детей по списку.
Учитель: Ребята построились на середине зала, делаем поклон (шаг с правой ноги в правую сторону на счет раз, на счет два приставить левую ногу к правой, счет три – четыре кивок головой. Все тоже самое с левой ноги и вернуться в исходное положение.)
Проверка отсутствующих на занятии.
Основная часть.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами разучим танец «Полька»;
Но для начала нам нужно сделать разминку, чтоб разогреть свои мышцы. Налево, руки на пояс
Выше голову держите
Шире плечи разведите,
Ноги выше поднимайте
И под музыку шагайте.
(дети идут под музыку из шеренги в круг)
Ходьба (с носка, на носках, на пятках, с высоким подниманием колен);
Бег (с захлестом голени назад, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка).
(Музыка затихает)
Учитель: Перестроение из одной шеренги в две, на счет 1-2. «Достаем» наши очаровательные улыбки и продолжим разминку (Презентация, идет музыка)
Разминка:
1.И.П. ноги вместе, руки на поясе
Наклоны головы вперед, назад, вправо, влево с приседанием.
2. И.П.ноги вместе
Руки к плечам, в стороны;
Руки к плечам, вверх.
3.И.П.ноги врозь, руки на пояс
Правая рука в сторону, на пояс;
Левая рука в сторону, на пояс.
4.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Наклоны туловища вправо, влево.
5.И.П. ноги врозь, руки вверх
Наклоны туловища вниз вместе с руками, касаясь пола.
6.И.П. ноги вместе, руки на пояс
Хлопки 2 по коленям, 2 перед грудью.
7.И.П. ноги врозь, руки к плечам
Руки в стороны, правая нога в стороны и в и.п.;
Руки в стороны, левая нога в стороны и в и.п.;
Руки вперед, правая нога вперед и в и.п.;
Руки вперед, левая нога вперед и в и.п.
8.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Наклоны туловища вперед вместе с руками.
9.И.П. ноги врозь, руки на пояс
Выпады на правую и левую ноги.
10.Прыжки (на двух ногах вправо, влево, вперед, назад, вниз, вверх).
11.Бег на месте.
Учитель: Молодцы, здорово! (перестроение в одну шеренгу)
Присядьте, пожалуйста, на стулья и послушайте музыку. (Звучит музыка И.Штрауса «Полька Анна»).
(презентация, показ картинок танца полька)
Учитель: вам нравится эта музыка?
Дети: да!
Учитель: А скажите она грустная или веселая?
Дети: веселая!
Учитель: конечно, она веселая. Это-полька зажигательный, старинный чешский танец. Однажды чешский педагог Неруда, залюбовался на крестьянскую девушку, которая танцевала и весело напевала. Он записал мелодию, движения и вскоре она стала популярной. В середине 19 века все очень полюбили эту радостную пляску, и ни одно празднество не проходило без этого танца. В России сначала танец ставили на сцене, а затем в салонах. Сегодня существуют польки разных народов: венгерская, немецкая, шведская, финская, польская, бразильская, молдавская и т.д. В каждой стране танец имеет свои особенности. Самым основным движением является шаг с подскоком, который надо исполнять легко, галоп, кружение.
И вот сейчас под эту веселую музыку, которую написал И.Штраус, мы разучим танец «полька». Но сначала я покажу вам видео танца (видео танца полька Анна). Давайте сейчас разучим основные движения танца:
Подскок с продвижением;
Легкий бег;
Хлопки одинарные.
(Учитель под музыку показывает танец.)
Разучивание танца .
Описание: дети легким бегом движутся по кругу на счет 8,затем 8 подскоков. Остановились, повернулись в круг лицом. Поклон вправо, влево, покружились вокруг себя. 4хлопка одинарных на месте. Легким бегом в центр круга, 4 хлопка одинарных на месте над головой, и вернулись в исходное положение(2 раза). Затем повторить все сначала одновременно и синхронно.
Учитель: Молодцы! Итак, какой танец мы сейчас исполнили?
Дети: полька.
Учитель: правильно, польку.
Давайте сейчас проведем физкультминутку: Упражнение на расслабление мышц «капелька».
4. Заключительная часть:
1.Подведение итогов:
что получилось, что не получилось;
что далось легко, а что нет;
какое самочувствие;
2.Поклон.
Янчевская Екатерина Сергеевна,
педагог дополнительного образования
МАОУ ДО МО г. Ирбит "Центр детского творчества"
Тема: «Повторение и закрепление пройденного материала».
Цели:
Обучающая: Повторить и закрепить пройденный материал (постановка корпуса, рук, ног, танцевальные этюды: «Танцевальная зарядка», «Часики». Формировать движенческие навыки. Закрепить в игре знания о динамических оттенках музыки (темп, ритм, динамику).
Развивающая: Развивать у детей умения выражать и различать в движении основные средства музыкальной выразительности. Развивать творческое воображение у дошкольников, совершенствовать навыки творческого самовыражения. Укреплять психическое и физическое здоровье средствами ритмики, формировать правильную осанку, походку; развивать общую и мелкую моторику, снижать психологическое напряжение в процессе движения.
Воспитывающая: Воспитывать интерес к занятиям ритмики, эстетический вкус (умения видеть красоту движения в танце), воспитывать чувство коллективизма).
Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, CD.
Ход занятия.
Вводная часть.
· Построение в «Паровозик» (шеренгу), а дети (каждый индивидуально – «Вагончик»). Проверка основной стойки (головы, шеи, спины, живота, ног и стоп, рук на поясе). Проверка между детьми интервала (вытянутые руки перед собой в «паровозике»).
· Под музыкальный марш – энергичный шаг. Повторение понятия «вступление» и остановка с окончанием музыки.
· Ходьба: на носках, руки подняты вверх «к солнышку»; на пятках, руки убраны назад за спину; полуприсед, руки убраны за спинку (как гуси); с высоким поднятием колена (как лошадки и паровозик: чух-чух).
· Прыжки на двух ногах (как зайчики).
· Легкий бег (как лисички, лисы; бабочки)
· Шаг (как мишка косолапый), шаг с носка.
Основная часть.
Построение в колонны, линии. Комплекс танцевальных упражнений:
· Наклоны головы: вниз и вверх с пружинкой; влево и вправо с пружинкой.
· Поднятия плеч: вверх, вниз; поочередно (медленно и быстро).
· Подъем на полупальцы: вверх, вниз; поочередно (медленно и быстро).
· Наклоны вперед: «Здравствуйте!» (наклон вперед и вслух произносим вместе с детьми – здравствуйте.); «А-я-я-й!» (так же).
· Упражнение «Деревце» (поочередно поднятие каждой руки снизу вверх и обратно только начиная с плечей, каждое движение проговаривать вместе с детьми: пояс-пояс, плечо-плечо, вверх-вверх, 2 хлопка).
· Выпады (дети стоят за деревом (воображая) и затем выглядывают из за него)
· Поднятия колен: перед собой и за локоточки.
· Прыжки: (как мячики, как лягушки –«Ква!», как лисички, лисы (махаем хвостом)).
Заключительная часть.
Дети танцуют различные танцы, например: «Танцевальную зарядку!» и т.д.
В завершении занятия дети выстраиваются на свои места в колоны, линии и танцуют руками, восстанавливают дыхание, проверяют осанку, спину, живот, руки на поясе и позицию ног.
Конспект занятия по ритмике в старшей группе школы раннего развития "Город друзей".
Цымбаленко Инна Олеговна, руководитель школы раннего развития "Город друзей" и творческого объединения "Хореография" УДО ДДЮТ "Юность"города Тореза.Описание материала: Предлагаю вам конспект занятия по ритмике для детей старшей группы (5-6 лет) "Путешествие на волшебном поезде". Данный конспект будет полезен воспитателям и музыкальным работникам дошкольных учреждений, а также для педагогов школ раннего эстетического развития.
Методическая разработка занятия по ритмике для детей старшей группы школы раннего развития «Город друзей» «Путешествие на волшебном поезде»
Форма: Нетрадиционная, фронтальная, с использованием личностно-ориентированного подхода и инновационных технологий.Цель: развитие творческой инициативы у детей, их воображения.
Задачи:
- Формирование умений и навыков наблюдения и передачи содержания образа в природе танцевальными движениями, умение выражать образ в разном эмоциональном состоянии;
- Дальнейшее развитие умений изображать в танцевальном шаге повадки птиц, зверей;
- Развитие умения перевоплощаться; развитие познавательных психических процессов, умственных способностей, памяти, физической силы и выносливости, обогащение словарного запаса;
- Воспитание чувства толерантности, умения доводить дело до конца.
Методы обучения: практическая и самостоятельная деятельность, рассказ, продуктивный метод, метод мотивации и стимулирования.
Оборудование: DVD – плеер, СD и DVD – диски, телевизор.
Ход занятия:
1.Вступительная часть
2.Основная часть
3.Заключительная часть
1. Вступительная часть
1.1 Организация детей, поклон.
1.2 Сообщение о теме и цели занятия.
Педагог: Дети! А вы верите в чудо? (ответы детей). А вы любите сказки? (ответы детей). Сегодня у нас будет необычное занятие. Сегодня мы с вами будем путешествовать на волшебном поезде. И наш поезд помчится в чудесную страну – страну Сказки.
2. Основная часть
Дети-вагончики становятся за руководителем и под весёлую музыку, приговаривая «чух-чух-чух», двигаются по залу.
Педагог: Дети, мы с вами приехали на волшебную полянку. А на ней много животных. Давайте внимательно послушаем музыку и изобразим зверей.
Музыкальная игра «На поляне» (изображаем зайчика, волка, лягушонка, лисичку, мышку и медведя).
Педагог: Детки, садимся в поезд и едем дальше. (Образуют снова поезд, можно паровозиком выбрать любого ребёнка).
Педагог: Вторая остановка у нас на море. Становимся в линии и делаем морскую разминку.
Авторская «Морская разминка».
Психогимнастика «Волны»:
Педагог: Давайте сейчас превратимся в морские волны. Попробуем подвигаться, поулыбаться, как волны, когда они искрятся на ярком солнце. Попробуем «пошуршать», как волны, когда они накатывают на камушки на берегу; попробуем сказать вслух, что говорили бы волны купающимся в них людям, если умели бы говорить. Наверное, они говорили бы: «Мы вас любим».
Затем каждый по очереди «купается в море». «Купающийся» становится в центр, «волны» по одной подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько проговаривают свои слова: «Мы тебя любим, мы тебя любим».
Педагог:
Дети, мы с вами приехали на аэродром, где очень много самолётиков. Теперь каждый из вас превратится в большой красивый самолёт.
Игра «Слушай внимательно»:
Педагог включает музыку, а дети, расправив ручки как крылья у самолёта, двигаются по залу. Только музыка выключается, «самолёты» должны пойти на посадку (повторяется 6-7 раз).
Педагог: Наш поезд отправляется дальше (звучит музыка, поезд едет по залу) .
Мы приехали в волшебный лес. А в лесу очень много деревьев.
Упражнение с движением:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
А на деревьях в лесу очень много разных птичек. Давайте с вами их изобразим.
Музыкальная игра «Птицы» (ласточки, лебеди, воробьи, аисты)
А мы с вами знаем танец про птичку.
Дети исполняют танец «Чижик-пыжик».
Педагог: Наш поезд отправляется дальше (звучит музыка, поезд едет по залу).
Мы с вами приехали в гости к Мальчику - с - пальчик.
Пальчиковая гимнастика:
Весёлая мышка (трясём кистями)
Перчатку нашла (поворачиваем ладошки вправо-влево)
Гнездо там устроив (ладошки перевернуть и соединить)
Детей позвала (сгибаем пальчики)
Дав корочку хлеба им всем пожевать (каждый палец соединяем с большим)
Погладила всех (погладить ладошки)
И отправила спать (соединить ладошки и положить под щёку) .
Педагог: Наш поезд отправляется дальше (звучит музыка, поезд едет по залу).
Наш поезд приехал к бабушке Красной Шапочки. Бабушка вязала для внучки носочки и у неё рассыпались клубочки. Давайте ей поможем собрать клубки.
Упражнение для развития моторики рук:
Каждый ребёнок выбирает клубок, педагог его разматывает. Ребёнку надо собрать клубок.
Педагог: Молодцы! Все справились с заданием. Теперь наш поезд едет дальше.
Мы приехали на конечную станцию: сказка «Репка».
Прослушивание сказки «Репка».
Педагог: Теперь каждый из вас выбирает себе роль и вы, как настоящие артисты, будете играть роли. (Распределяем роли и инсценируем сказку).
Инсценировка сказки «Репка».
Хвалим детей за старание.
3. Заключительная часть
Педагог: Подошло время вернуться домой. Мы с вами попутешествовали на волшебном поезде, повидали очень много интересного. Вы все очень старались, вы все – молодцы! Давайте друг другу поаплодируем!
Воспитанники исполняют танцевальный поклон. Педагог прощается с детьми.
